پاورپوینت طرز قرار گرفتن بیمار در وضعیت های جراحی 30 صفحه ppt

این فایل حاوی مطالعه طرز قرار گرفتن بیمار در وضعیت های جراحی می باشد که به صورت فرمت PowerPoint در 30 اسلاید قابل ویرایش در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است، در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و دانلود نمایید

فرمت فایل: ppt

تعداد صفحات: 30

حجم فایل: 464 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

فهرست مطالب:

  • اهداف آموزشی
  • مواردی که پرسنل اتاق عمل بایستی میزان دانش خود را در رابطه آنها ارتقا بخشند
  • مددجویان آسیب پذیر
  • نکات مراقبتی وایمنی
    • الف: نکات مراقبتی
    • ب: نکات ایمنی
  • صدمات و خطرات پوزیشن دادن
    • صدمات تنفسی
    • صدمات عصبی
    • صدمات ستون فقرات
    • صدمات سیستم عروقی
    • کشیدن عضلات
    • بیماران پیر و ناتوان
    • توجه به بافت نرم
  • ‌ضمائم تخت عمل
  • قطعات اضافی)
  • انواع وضعیت های مورد استفاده در اعمال مختلف جراحی)
    • وضعیت سوپاین یا دورسال(Dorsal or Supain Position)
    • وضعیت ترندلنبورگ یا سرازیری (Trendelenburg Position)
    • وضعیت ترندلنبورگ معکوس(Reverse Trendelenburg Position)
  • منابع

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” پاورپوینت طرز قرار گرفتن بیمار در وضعیت های جراحی ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – پاورپوینت طرز قرار گرفتن بیمار در وضعیت های جراحی – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
پاورپوینت طرز قرار گرفتن بیمار در وضعیت های جراحی;دانلود پاورپوینت طرز قرار گرفتن بیمار در وضعیت های جراحی;طرز قرار گرفتن بیمار در وضعیت های جراحی;جراحی

بررسی تأثیر آموزش بر آگاهی و نگرش بیماران هموفیل 20 – 12 سال مراجعه كننده به مجتمع درمانگاهی امام خمینی ( ره ) در رابطه با بیمار هموفیلی سال 1382 172 صفحه doc

فهرست مطالب زمینه پژوهش بیان مسئله پژوهش اهداف پژوهش الف ) اهداف كلی ب ) اهداف ویژه فرضیه های پژوهش تعریف واژه ها پیش فرضهای پژوهش محدودیت های پژوهش الف ) محدودیت های خارج از اختیار پژوهشگر ب ) محدودیت های در اختیار پژوهشگر اهمیت پژوهش منابع فارسی منابع خارجی

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 172

حجم فایل: 290 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

فصل اول

زمینه پژوهش

اختلالات انعقادی [1] ارثی پلاسما بعلت نقص در یك پروتئین انعقادی پدید می آید. دو اختلال وابسته به كروموزوم X یعنی فقدان عوامل VIII و IX مسئول اكثر موارد این اختلالات مادرزادی می باشند. این بیماران در معرض خونریزی شدید و ناتوانی مزمن بوده، نیازمند درمانهای طبی اختصاصی هستند (هاریسون، 2001، ص 239).

هموفیلی [2] اختلال ارثی بصورت كاهش یا فقدان فاكتور VII (یكی از پروتئینهای مسئول تشكیل لخته در پلاسما) می باشد كه منجر به هموفیلی A می شود نوع دیگر آن، هموفیلی نوع B است كه در اثر كاهش فاكتور IX بوجود می آید (گیلبرت [3]، 2001، ص 672).

سطح فاكتور انعقادی VIII و IX در حالت نرمال بین 120-50% می باشد. هموفیلی بر اساس سطح پلاسمایی فاكتور انعقادی به سه نوع، هموفیلی شدید [4] (سطح فاكتور كمتر از 1% حد نرمال)، متوسط [5] (5-1%) و خفیف [6] (25-5%) تقسیم می شود (چودهری [7]، 2000، ص 45).

اگر چه درمان موثر بیماری هموفیلی به دهه اخیر مربوط می شود ولی هموفیلی در جهان كهن نیز شناخته شده بود. قدیمی ترین دست نوشته ها در مورد چگونگی ظهور بیماری هموفیلی مربوط به متن های یهودی در قرن دوم میلادی است. هموفیلی به عنوان بیماری سلطنتی[8] نامیده می شود زیرا اعضای خانواده های اصیل در اروپا به آن مبتلا بودند. در اجداد ملكه ویكتوریا [9] هیچ سابقه ای از هموفیلی نبوده است اما پس از تولد پسرش لئوپلد[10] در سال 1853 كه مبتلا به هموفیلی بود معلوم شد كه ملكه ویكتوریا ناقل هموفیلی بوده و ایجاد بیماری در او در اثر جهش[11] ژنتیكی بوده است. ژن بیماری توسط دختران ملكه در خاندان سلطنتی روسیه، آلمان و اسپانیا نیر انتقال یافت (اسدی، 1380، ص 27).

طبق برآوردهای كلی از هر ده هزار نوزاد پسر یك نفر مبتلا به هموفیلی است.

حدود سه هزار بیمار هموفیل نوع A و حدود 750 هموفیل نوع B در كشور ما وجود دارد (شریفیان، 1378، ص 29).

انجمن هموفیلی ایران (1377) گزارش می دهد: در حال حاضر تعداد 3215 نفر بیمار هموفیل A و تعداد 668 نفر بیمار هموفیل B وجود دارد. رشد هموفیلی و سایر اختلالات انعقادی حدوداً در حد تشخیص یك فرد در یك روز است یعنی سالیانه 360 نفر كه رقم قابل توجهی به نظر می رسد (ص 34).

گیلبرت می نویسد: تخمین زده می شود در حدود 000/10 نفر در ایالات متحده مبتلا به هموفیلی می باشند. گزارش ها در مورد میزان شیوع [12] هموفیلی متفاوت است اما میزان یك در 000/20 اغلب ذكر می شود. در 30% از موارد ابتلاء به بیماری به دلیل جهش ژنتیكی می باشد كه در این موارد سابقه بیماری در خانواده بیمار وجود ندارد (2001، ص 673).

شاوساسمن[13] شیوع هموفیلی A را در انگلستان یك در 000/10 جمعیت مردان و هموفیلی B را یك در 000/60 از جمعیت مردان گزارش می كند (1999، ص 41).

چودهری می نویسد: شیوع هموفیلی در هندوستان نزدیك به 1 در 5000 مرد می باشد تخمین زده می شود كه سالانه 1300 كودك مبتلا به هموفیلی در هندوستان متولد می شود و تقریباً 000/50 بیمار با هموفیلی A شدید در حال حاضر وجود دارد. این در حالی است كه در كشورهای در حال توسعه تنها 5% از جمعیت مبتلا به منابع كافی درمانی و مراقبتی دسترسی دارند (2000، ص 45).

تزریق فاكتورهای انعقادی مشتق از پلاسما كه جهت درمان هموفیلی استفاده می شود می‌تواند باعث انتقال عفونتهای HBV[14]، HCV[15]،HIV[16] در این بیماران گردد.

این مسئله ناشی ار فقدان حساسیت صد در صد تست های تشخیصی در مواردی است كه اهداكنندگان خون با وجود آلوده بودن فاقد آنتی بادی می باشند. افزایش تعداد موارد ابتلاء به عفونتهای ویروسی در دهه گذشته منجر به بروز مشكلات روانی، اجتماعی و نگرش منفی در بیماران هموفیل گردیده است (چهاب [17]، 2002، ص420).

فصل اول

·زمینه پژوهش

·بیان مسئله پژوهش

·اهداف پژوهش

·فرضیه پژوهش

·تعریف واژه ها

·پیش فرضهای پژوهش

·محدودیت های پژوهش

·اهمیت پژوهش

فهرست منابع

———————–

چهار چوب پنداشتی:

چهار چوب پنداشتی این پژوهش را بیماری هموفیلی و آموزش بیماران هموفیل تشكیل می دهد كه در این راستا به مفاهیم آموزش،‌آگاهی و نگرش نیز پرداخته شده است.

هموفیلی [1] یك اختلال مادرزادی خونریزی دهنده است كه به دلیل عدم وجود حداقل یك فاكتور انعقادی رخ می دهد . این بیماری در برگیرنده انواع مختلف اختلالات خونریزی دهنده بوده و از شایع ترین مشكلات انعقادی است. هموفیلی A یا هموفیلی كلاسیك[2] ناشی از كمبود فاكتور 8 است و هموفیلی B به نام بیماری كریسمس[3] هم معروف است كه ناشی از كمبود فاكتور 9 می باشد. انواع دیگر هموفیلی شامل هموفیلی C ناشی از كمبود فاكتور 11، كمبود فاكتور هاگمن[4] به دلیل كمبود فاكتور 12 رخ می دهد. ون ویلبراند[5] یا هموفیلی عروقی در اثر كمبود خفیف فاكتور 8 (15 تا 50 درصد طبیعی) همراه با اختلال عمل پلاكت ایجاد می شود. موارد ذكر شده كمتر از 10 درصد از هموفیلی ها را تشكیل می دهند . اكثریت كودكان مبتلا به هموفیلی از نوع A یا B هستند كه 80 درصد از موارد ابتلا مربوط به هموفیلی A می باشد.

هموفیلی A و B به صورت كروموزوم جنسی مغلوب انتقال می یابد و فقط در جنس مذكر دیده می شوند (لاكمن، 1379، ص 57 و 56). بیماری ون ویلبراندیك صفت غالب است و در زنان و مردان بروز می كند. هموفیلی غالبا به وسیله یك مرد فاقد بیماری و یك زن حامل انتقال می یابد . یك مرد هموفیل و یك زن سالم می توانند كودكان مذكر طبیعی و كودكان مونث حامل ژن هموفیلی به وجود آورند.

ژنهای مسئول سنتز فاكتور 8 و 9 بر روی كروموزوم X قرار گرفته ایند. در هموفیلی این ژنها معیوب بوده و یا وجود ندارند و به این خاطر هموفیلی یك اختلال وابسته به جنس می باشد. یك مرد هموفیل دارای یك كروموزوم X مبتلا و یك كروموزوم Y می باشد. دختران چنین فردی همگی ناقل خواهند بود زیرا یك كروموزوم X مبتلا از پدر و و یك كروموزوم X سالم را از مادرشان دریافت می كنند . زنان ناقل به دلیل داشتن یك كروموزوم X سالم كه می تواند در تولید فاكتور 8 و 9 موثر واقع شود انعقاد خون طبیعی خواهند داشت .در مردان كروموزوم Y نمی تواند در تولید فاكتور 8 و 9 موثر واقع شود. به این دلیل اگر یك مرد كروموزوم X حامل ژن هموفیلی را به ارث ببرد او مبتلا به بیماری خواهد شد زیرا كروموزم Y او نمی تواند ناتوانی كروموزوم X را برای تولید فاكتور 8 یا 9 جبران كند (شاو، ساسمن[6]، 1999، ص39)‌.

فصل دوم

·چهارچوب پنداشتی

·مروری بر مطالعات

فهرست منابع

——————–

فصل سوم

فصل سوم پژوهش: این فصل شامل روش پژوهش و ملاحظات اخلاقی می باشد.روش پژوهش[1]:

در این بخش نوع پژوهش، جامعه پژوهش، نمونه پژوهش،‌ محیط پژوهش. مشخصات واحدهای مورد پژوهش، روش گردآوری داده ها و روش تجزیه و تحلیل داده ها توضیح داده خواهد شد.

نوع پژوهش[2]:

این پژوهش یك تحقیق نیمه تجربی[3] است. دمپسی و دمپسی[4] (2000) معقدند كه در یك تحقیق تجربی پژوهشگر متغیرهای مستقل را دستكاری نموده و آزمودنیها به طور تصادفی به گروههایی تقسیم می شوند و مداخله در شرایط و موقعیت های كنترل شده اجرا می‌گردد (ص 365).

مطالعات تجربی در شرایط واقعی و حقیقی اجتماعی كاری بس دشوار است. زیرا در این شرایط امكان كنترل همه متغیرهای موجود در حوزة تحقیق وجود ندارد. بنابراین می توان اذعان داشت كه اكثر تحقیقات تجربی هنگامیكه آزمودنیها افراد بشر هستند از نوع تحقیقات نیمه تجربی می باشند (نادری و سیف نراقی، 1381، ص 29).

در انجام این پژوهش پس از انتخاب دو گروه تجربه و شاهد گروه تجربه، در معرض متغیر مستقل آموزش قرار گرفت ولی برای هر دو گروه سنجشهای مشابهی در فواصل زمانی معین در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون انجام شد .آموزش برای گروه تجربه پس از پیش آزمون از طریق بخش فیلم ویدئوئی انجام شد و همزمان جزوة آموزشی در رابطه با موضوع پژوهش نیز در اختیار گروه تجربه قرار گرفت برای گروه شاهد در دو مرحله آزمون به عمل آمد و آموزش داده نشد و نیز جزوه آموزشی در اختیار آنان قرار نگرفت. در هر مرحله آگاهی و نگرش واحدهای مورد پژوهش مورد بررسی قرار گرفت.

جامعه پژوهش [5]:

جامعه پژوهش شامل كلیه مواردی است كه دارای خصوصیات و ویژگیهای مشترك و مورد نظر پژوهشگر است (عابد سعیدی و امیر علی اكبری، 1381، ص 99)‌.

در این تحقیق جامعه پژوهش را بیماران هموفیل نوع A و B از نوع شدید یا متوسط كه در مجتمع درمانگاهی امام خمینی تهران دارای پرونده پزشكی بوده و به صورت منظم جهت تدابیر درمانی به این مركز مراجعه می نمودند، تشكیل دادند. سطح فاكتور انعقادی در نوع شدید كمتر از 1% و در نوع متوسط 5-1% درنظر گرفته شد.

نمونه پژوهش[6]:

عابد سعیدی و امیر علی اكبری (1381) می نویسند: نمونه بخشی از جامعه است. در مفهوم متعارف به بخشی از كل كه خصوصیات آن كل را دارا باشد نمونه می گویند (ص100).

———-

فصل چهارم

یافته های پژوهش:

در این پژوهش به منظور دستیابی به اهداف پژوهش، اطلاعات و داده های جمع آوری شده توسط نرم افزار spss تحلیل گردید و نتایج به صورت جداول توزیع فراوانی مطلق و نسبی برای تمام متغیرها تنظیم گردید .

جداول20 –1 مربوط به مشخصات فردی واحدهای مورد پژوهش می باشد.

جداول 21 الی 25 مربوط به تعیین و مقایسه آگاهی بیماران هموفیل در رابطه با بیماری هموفیلی در گروه تجربه قبل از آموزش و گروه شاهد در آزمون نوبت اول می‌باشد.

جدول 26 و 27 مربوط به تعیین و مقایسه نگرش بیماران هموفیل در رابطه با بیماری هموفیلی در گروه تجربه قبل از آموزش و گروه شاهد در آزمون نوبت اول می باشد.

جدول 28 الی 32 در رابطه با تعیین و مقایسه آگاهی بیماران هموفیل در رابطه با بیماری هموفیلی بعد از آموزش در گروه تجربه و بعد از آزمون نوبت دوم در گروه شاهد می‌باشد.

جداول 33 و 34 در رابطه با تعیین و مقایسه نگرش بیماران هموفیل در رابطه با بیماری هموفیلی بعد از آموزش در گروه تجربه و بعد از آزمون نوبت دوم در گروه شاهد می‌باشد.

جداول 35 الی 39 در رابطه با تأثیر آموزش بر میزان آگاهی بیماران در گروه تجربه می‌باشد.

جدول40 در رابطه با تأثیر آموزش بر نگرش بیماران در گروه تجربه است.

جداول46-41 در رابطه با توزیع فراوانی مطلق و نسبی تغییرات میزان آگاهی و نگرش واحدهای مورد پژوهش بر حسب مشخصات فردی می باشد.

جداول ضمیمه 1 و 2 در رابطه با توزیع فراوانی مطلق و نسبی واحدهای مورد پژوهش بر حسب مشخصات نفر اول و دوم مبتلا در خانواده بیماران در گروه تجربه و شاهد می باشد.

—————–

فصل پنجم

نتایج پژوهش:

در این فصل یافته های پژوهش در چهارچوب بحث و بررسی یافته ها، نتیجه گیری نهایی، كاربرد یافته ها و پیشنهادات برای پژوهش های بعدی تنظیم گردیده است.

بحث و بررسی یافته ها[1]:

در این بخش یافته های پژوهش در رابطه با مشخصات فردی واحدهای مورد پژوهش و اهدف ویژه و كلی مورد بحث قرار می گیرد. مورفی[2] (1996) معتقد است كه افراد دارای خصوصیات و ویژگیهای متفاوتی می باشند و تعیین خصوصیات فردی فراگیران در امر آموزش یك اصل اساسی می باشد (ص 27).

جدول شماره 1 الی 20 توزیع فراوانی مطلق و نسبی واحدهای مورد پژوهش را از نظر مشخصات فردی از قبیل سن، تحصیلات، سن، شغل و میزان تحصیلات والدین، محل سكونت، میزان درآمد خانواده، نوع و شدت بیماری، سن تشخیص بیماری، تعداد افراد مبتلا در خانواده و… را نشان می دهد.

جدول شماره (1) نشان می دهد اكثریت واحدهای مورد پژوهش در هر دو گروه تجربه (55%) و گروه شاهد (5/52%) در رده سنی 20-18 سال هستند . میانگین سن در گروه تجربه 17/17 با انحراف معیار (75/2) و در گروه شاهد 87/16 با انحراف معیار (85/2) بوده است. آزمون آماری تی مستقل اختلاف معنی‌داری به لحاظ سن بین دو گروه نشان نمی دهد.

(63/0 = p و 78 = df و 148/0 = t)

در ارتباط با تحصیلات واحدهای مورد پژوهش در دو گروه تجربه و شاهد جدول شماره (2) نمایانگر آن است كه بیشترین درصد واحدهای مورد پژوهش در گروه تجربه (45%) و در گروه شاهد (5/47 %) دارای تحصیلات متوسطه و كمترین درصد واحدهای مورد پژوهش در گروه تجربه (10%) و گروه شاهد (5%) دارای تحصیلات ابتدایی می باشند كه آزمون آماری كای دو اختلاف معنی‌داری به لحاظ تحصیلات بین دو گروه نشان نمی دهد (65/0 = p و 1 = df و 20/0 = 2x). استانهوپ و لانكستر[3] (1996) معتقدند كه سطح تحصیلات و فرهنگ بر آموزش و میزان یادگیری تأثیر دارند (ص 192).

جدول شماره (3) در ارتباط با سن پدر نشان می دهد كه بیشترین واحدهای مورد پژوهش در گروه تجربه (5/38%) و در گروه شاهد (5/47%) پدرشان در رده سنی 45-54 سال می‌باشند میانگین سن پدر در گروه تجربه 87/49 و در گروه شاهد 5/50 با انحراف معیار (48/8) بود.

فصل پنجم

·نتایج پژوهش

·نتیجه گیری نهایی

·كاربرد یافته های پژوهش

·پیشنهادات برای پژوهشهای بعدی

·فهرست منابع

————–

فهرست مطالبعنوان

زمینه پژوهش …………………….

بیان مسئله پژوهش ………………..

اهداف پژوهش …………………….

الف ) اهداف كلی …………………

ب ) اهداف ویژه ………………….

فرضیه های پژوهش …………………

تعریف واژه ها …………………..

پیش فرضهای پژوهش ………………..

محدودیت های پژوهش ………………..

الف ) محدودیت های خارج از اختیار پژوهشگر

ب ) محدودیت های در اختیار پژوهشگر ….

اهمیت پژوهش ……………………..

منابع فارسی …………………….

منابع خارجی …………………….

172 صفحه فایل Word

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” بررسی تأثیر آموزش بر آگاهی و نگرش بیماران هموفیل 20 – 12 سال مراجعه كننده به مجتمع درمانگاهی امام خمینی ( ره ) در رابطه با بیمار هموفیلی سال 1382 ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – بررسی تأثیر آموزش بر آگاهی و نگرش بیماران هموفیل 20 – 12 سال مراجعه كننده به مجتمع درمانگاهی امام خمینی ( ره ) در رابطه با بیمار هموفیلی سال 1382 – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
بیماران هموفیل;تأثیر آموزش بر آگاهی و نگرش بیماران هموفیل;بیمار هموفیلی;تأثیر آموزش و نگرش بیماران هموفیلی

نمونه سوالات آزمون کمک بهیاری و کمک پرستاری و بهداشت و پرستاری با پاسخ و جواب 300 صفحه rar

نمونه سوالات آزمون پرستاری و کمک بهیاری و پرستاری با پاسخ و جواب

فرمت فایل: rar

تعداد صفحات: 300

حجم فایل: 430 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

نمونه سوالات آزمون یکساله کمک بهیاری و پرستاری با پاسخ و جواب

مناسب کل آزمون ها با رشته مرتبط مثل:

نمونه سوالات آزمون یکساله کمک بهیاری و پرستاری با پاسخ و جواب
بهورزی
پرستاری
کمک بهیاری
علوم پزشکی
هنرستان بهورزی
هنرستان بهیاری

کمک پرستاری

کمک بهورزی

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” نمونه سوالات آزمون کمک بهیاری و کمک پرستاری و بهداشت و پرستاری با پاسخ و جواب ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – نمونه سوالات آزمون کمک بهیاری و کمک پرستاری و بهداشت و پرستاری با پاسخ و جواب – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
نمونه سوالات آزمون یکساله کمک بهیاری و پرستاری با پاسخ و جواب;بهورزی;پرستاری;کمک بهیاری;علوم پزشکی;هنرستان بهورزی;هنرستان بهیاری;کمک پرستاری;کمک بهورزی

پاورپوینت HDL LDL در انسان جاودانی 9 صفحه pptx

پاورپوینت HDLLDL در انسان جاودانی در 9اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

فرمت فایل: pptx

تعداد صفحات: 9

حجم فایل: 67 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

پاورپوینت HDL LDL در انسان جاودانی در 9اسلاید زیبا و قابل ویرایش با فرمت pptx

—منابع کلسترول

—کلسترول به دو طریق در بدن به وجود می آید:

—1. بدن خودش کلسترول می سازد. بیشترین کلسترول را کبد می سازد و مقدار آن، روزانه در حدود 1000 میلی گرم می باشد. —2. کلسترول وارد شده به بدن، از طریق خوردن مواد غذایی از جمله: گوشت قرمز، مرغ، ماهی و لبنیات. انجمن قلب آمریکا توصیه کرده است که هر فرد باید روزانه کمتر از 300 میلی گرم کلسترول مصرف کند تا دچار بیماری نشود. —لازم به ذکر است که میوه ها ، سبزیجات، روغن های گیاهی، غلات و آجیل دارای کمترین مقدار کلسترول و زرده تخم مرغ و گوشت ها دارای بیشترین مقدار کلسترول هستند.

—کلسترول در خون حل نمی شود و توسط لیپوپروتئین ها وارد سلول می شود و از آن خارج می گردد. (لیپوپروتئین ترکیبی از پروتئین و چربی است و چربی را در خون حمل می کند.) وجود کلسترول در کبد، نخاع و مغز ضروری است. کلسترول در ساخت و نگه داری سلول ها، برخی هورمون ها، ساخت ویتامین D و جذب ویتامین های محلول در چربی نقش دارد. مقدار مناسب کلسترول کمتر از 200 میلی گرم در دسی لیتر است. —*HDL یا لیپوپروتئین با چگالی بالا به نام “کلسترول خوب” معروف می باشد. HDL دارای مقدار زیادی پروتئین و مقدار کمی کلسترول می باشد. این نوع لیپوپروتئین، کلسترول را از خون برمی دارد و به کبد می برد. —HDL از قلب محافظت می کند و مقدار کم آن ( کمتر از 40 میلی گرم در دسی لیتر) در خون می تواند یکی از عوامل ایجاد بیماری های قلبی باشد. مقدار مناسب HDL برابر و یا بیشتر از 60 میلی گرم در دسی لیتر می باشد. —* LDL یا لیپوپروتئین با چگالی کم به نام “کلسترول بد” شناخته می شود. LDL دارای مقدار زیادی کلسترول و مقدار کمی پروتئین می باشد. وظیفه LDL حمل کلسترول و دیگر چربی ها در خون است.

—افزایش LDL در خون می تواند باعث باریک و سخت شدن رگ های تغذیه کننده ی قلب و مغز و به دنبال آن بروز بیماری های قلبی و مغزی شود. مقدار مناسب LDL کمتر از 100 میلی گرم در دسی لیتر است. —منابع تری گلسرید —تولید خیلی از هورمون ها مانند پروژسترون، استروژن، تستسترون، آدرنالین و خیلی از هورمون های دیگر بدون کلسترول ممکن نخواهد بود. پس در نتیجه می توان گفت کلسترول یک عنصر لا زم و ضروری برای انسان در ادامه زندگی است. —بدن کلسترول را از موادغذایی و کبد می گیرد تا بتواند تمام این فعالیت ها را انجام دهد. —خیلی ها می گویند کلسترول باعث حملا ت قلبی می شود در صورتی که اینطور نیست. تحقیقات نشان داده است که کسانی که دچار حملا ت قلبی می شوند 50 درصد از آنها حتی کلسترول خونشان روی 200 بوده است و نیز حتی آمار در بسیاری از کشورهای آفریقایی و اروپایی نشان می دهد که انسان هایی هستند با سن بالا ی 90 سال که کلسترول آنها روی 400 است و هنوز هم بدون هیچ مشکلی به زندگی خود ادامه می دهند. —

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” پاورپوینت HDL LDL در انسان جاودانی ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – پاورپوینت HDL LDL در انسان جاودانی – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
پاورپوینت HDLLDL در انسان انسان جاودانی;انسان جاودانی

آموزش واکسیناسیون ویژه پرستاران بهیاران وعموم 49 صفحه pdf

آموزش واکسیناسیون ویژه پرستاران بهیاران و داروسازان مراقبین سلامت دانشجویان این رشته هاوعموم

دسته بندی: پرستاری

فرمت فایل: pdf

تعداد صفحات: 49

حجم فایل: 3.585 مگا بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

آموزش واکسیناسیون ویژه پرستاران بهیاران و داروسازان مراقبین سلامت

دانشجویان این رشته هاوعموم علاقه مندان نگارش وتهیه شده

ودرجهت اموزش واشنایی اولیه با ایمنی بدن وپیشگیری و اموزش واکسیناسیون

تنظیم شده است.

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” آموزش واکسیناسیون ویژه پرستاران بهیاران وعموم ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – آموزش واکسیناسیون ویژه پرستاران بهیاران وعموم – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
آموزش واکسیناسیون ویژه پرستاران بهیاران وعموم

نمونه سوالات تضمین شده بهیاری بهمراه جزوات طلایی 460 صفحه pdf

نمونه سوالات تضمین شده بهیاری بهمراه جزوات طلایی که مظمئنا نقشی طلایی در موفقیت شما عزیزان خواهند داشت هرگز از دست ندهید این گنجینه نفیس رو!!!!!؟؟؟؟؟؟؟؟

دسته بندی: پرستاری

فرمت فایل: pdf

تعداد صفحات: 460

حجم فایل: 6.741 مگا بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

کلید طلایی ورود به هنرستان بهیاری دانش آموزان دبیرستان پایه نهم و دهم اینجاست و با کمی اراده در دستان پرتوان شماست و در نهایت مرکب تو در راه رسیدن به هدفت اراده و دقت شماست همانا کلید طلایی در دستت امید و قوت قلب استمرار اراده و تلاشت تا هدفته اینجاست که باورته که کلید دستت واقعیه!!!!!!
تضمین مجموعه از جهت جزوات عالی و سوالات پرتکرار و کارسازو کارآمداین گنجینه نفیبس هست که در اختیارتون قرار دادیم.انشاالله موفق و موئد باشید.
ضمنا سوالات مناسب کمک بهیاری کمک پرستاری و بهورزی نیز میباشند.

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” نمونه سوالات تضمین شده بهیاری بهمراه جزوات طلایی ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – نمونه سوالات تضمین شده بهیاری بهمراه جزوات طلایی – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
هنرستان بهیاری;ورودی دبیرستان;دبیرستان بهیاری;هنرستان بهورزی;دانش آموزان بهیاری;کمک بهیاری;کمک پرستاری;آزمون استخدامی

نمونه سوالات تخصصی کمک پرستاری (بهیاری) یک ساله به همراه پاسخنامه دسته پرستاری

دانلود نمونه سوالات تخصصی کمک پرستاری ( بهیاری ) یک ساله به همراه پاسخنامه (1150 سوال )

دسته بندی پرستاری
فرمت فایل pdf
تعداد صفحات 150
حجم فایل 48.051 مگا بایت

موضوع :

نمونه سوالات تخصصی کمک پرستاری ( بهیاری ) یک ساله به همراه پاسخنامه

 

توجه توجه

475 سوال جدید همرا ه با پاسخنامه به مجموعه اضافه گردید

 

توجه :

این فایل دارای 1150سوال می باشد که 1020سوال آن دارای پاسخنامه می باشد

 

توجه..توجه..توجه

پنجاه(50) سوال جدید جدید به سوالات اضافه شد

این مجموعه شامل جدید ترین نمونه سوالات در زمینه کمک پرستاری (بهیاری ) می باشد که از آزمون استان های مختلف و همچنین آزمون های بهیاری سازمان سنجش انتخاب شده است و حاوی1100 سوال در زمینه های تغذیه ، آناتومی ، فیزیولوزی ، کمک های اولیه و …… می باشد که دارای پاسخنامه بوده و برای برای دوستان تهیه و آماده شده است که امید است مورد استفاده دوستان قرار گرفته و رضایت خاطر شما عزیزان را جلب کند

 

 

 

 

این مجموعه دارای پاسخنامه می باشد

 

معرفی دوره


امروزه در بسیاری از کشورهای دنیا به منظور رفع کمبود نیروی انسانی در کادر پرستاری مبادرت به تربیت نیروهای کمکی در قالب كمك پرستاری نموده اند.
در کشور ایران نیز با توجه به نیاز مبرم به وجود نیروهای کمکی در کادر پرستاری و به منظور پوشش دادن بخشی از شرح وظایف پرستاران که قابل واگذاری به نیروهای کمکی می باشد،ضوابط و برنامه دوره آموزشی کمک پرستاری (بهیاری یكساله) از طریق وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی تهیه، تدوین و تصویب گردیده و از سوی جهاد دانشگاهی اجرا می گردد.
این دوره مهارتی از سه بخش آموزش نظری، عملی و بالینی تشكیل شده و منتج به ارائه گواهی نامه کمک پرستاری (بهیاری یكساله) به فراگیران خواهد شد. کمک پرستاران با گذراندن این دوره آموزشی تحت نظارت پرستاران اقدامات ایمن و موثر را مطابق با شرح وظایف مصوب کمک پرستاری برای بیماران بستری یا سرپایی انجام می دهند.

 

 

دانلود نمونه سوالات تخصصی کمک پرستاری ( بهیاری ) یک ساله , دانلود نمونه سوالات تخصصی کمک پرستاری ( بهیاری ) یک ساله

این مجموعه دارای پاسخنامه می باشد

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” نمونه سوالات تخصصی کمک پرستاری (بهیاری) یک ساله به همراه پاسخنامه ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – نمونه سوالات تخصصی کمک پرستاری (بهیاری) یک ساله به همراه پاسخنامه – با برچسب های زیر مشخص گردیده است:
دانلود ,نمونه سوالات ,تخصصی, کمک پرستاری ,( بهیاری ), پاسخنامه

پیشگیری از خودکشی برای بهورزان دسته پرستاری

خودکشی به معنای خاتمه زندگی به دست خود فرد است اگر کسی دست به خودکشی بزند ولی زنده بماند به این رفتار اقدام به خودکشی می گوییم

دسته بندی پرستاری
فرمت فایل doc
تعداد صفحات 5900
حجم فایل 164 کیلو بایت

خودکشی به معنای خاتمه زندگی به دست خود فرد است. اگر کسی دست به خودکشی بزند ولی زنده بماند به این رفتار اقدام به خودکشی می گوییم.

پدیده افكار خودكشی در بسیاری از اقشار مردم از جمله (جوانان، مردان، زنان و افراد مسن) دیده می‌شود كه عدم پیشگیری از آن می‌تواند اقدام به خودكشی را به همراه داشته باشد.

خودکشی یک مشکل پیچیده است که علل یا دلایل متعددی دارد. خودکشی در نتیجه تعامل عوامل متعدد زیست شناختی، ژنتیک، روانشناختی، اجتماعی، فرهنگی و محیطی بوجود می‌آید.

توضیح این موضوع که چرا برخی افراد تصمیم به خودکشی می‌گیرند، در حالی که برخی دیگر در شرایط یکسان یا حتی بدتر از آن چنین کاری نمی‌کنند مشکل است. با این حال بیشتر خودکشی‌ها قابل پیشگیری هستند.

خودکشی در حال حاضر یک مشکل بزرگ بهداشت عمومی درتمام کشورهاست. تقویت کارکنان بهداشتی برای شناسایی، ارزیابی، مدیریت و ارجاع بیمار مستعد خودکشی در جامعه قدم مهمی در پیشگیری از خودکشی است.

فهرست مطالب

اهداف. 1

مقدمه. 1

نکات کلیدی راجع به خودکشی درجهان. 3

تعریف خودكشی. 3

عوامل مرتبط با خودكشی. 4

افسردگی. 7

چرا افسردگی در زنان همیشه بیشتر است؟. 9

فرد افسرده با چه علائمی نزد شما می آید؟. 10

انواع افسردگی. 12

در برخورد با یک بیمار افسرده چه باید کرد؟. 15

موارد ارجاع فوری بیمار افسرده. 16

درمان. 17

عوارض دارویی. 19

پیشگیری. 21

چگونه با بیمار دارای افکارخودکشی برخورد کنید؟. 25

چگونه خطر خودکشی را ارزیابی کنید؟. 26

چگونه بهورز شخص دارای افکار خودکشی را مدیریت کند؟. 27

دستورالعمل اجرایی پیشگیری از خودکشی برای بهورزان 29

چرا بهورزان درمراقبت های اولیه بهداشتی در اولویت هستند. 30

وظایف بهورز برای جلب همکاری افراد کلیدی جامعه. 30

وظایف بهورز در برنامه ادغام پیشگیری از خودکشی. 31

ضمایم 34

منابع 37

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” پیشگیری از خودکشی برای بهورزان ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – پیشگیری از خودکشی برای بهورزان – با برچسب های زیر مشخص گردیده است:
پیشگیری , خودکشی , بهورزان