پژوهش کار آفرینی طرح تاسیس مدرسه 2 زبانه 84 صفحه doc

درگذشته اصلاحات درآموزش وپرورش ،معمولاً به صورت طرح وبرنامه ریزی به طورمتمرکزازطرف وزارت آموزش وپرورش تدوین وجهت اجرا ابلاغ می شد،صورت می گرفت باتوجه به تاثیرعمیقی که مدرسه درتحقق هدف اصلی آموزش وپرورش ،یعنی تدریس ،آموزش ویادگیری ،داردبه تدریج دراصلاح آموزش وپرورش تمرکززدایی دراولویت ودستورکارقرارگرفت ازدهه 1980میلادی به بعددرهربرنامه اصلاحی برای

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 84

حجم فایل: 676 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

پیشگفتار

اندیشه مشارکت مردم درضمن برخورداری ازپشتوانه های متین درآموزشهایدرسی در دوران ابتدائی و راهنمائی امری پذیرفته شده در مدیریت جامعه کنونی که همواره باپیچیدگی روبه افزایش است به شمارمی آید.

بر خلاف آنچه درتصوراولیه به نظرمی آیدشرکت دادن افراددرسرنوشت خویش نه لطف ومحبت و موهبتی است که دولت هابه مردم عطا می کنند ونه منت گذاشتن برگردن آنان است بلکه حق آنان وضرورت جامعه است .

درجهان امروزتوسعه درابعادمختلف آن هدف اصلی سیاستگذارای هاوبرنامه ریزی دولت هاست نیروی انسانی متخصص ازجمله عوامل اصلی توسعه پایداراست .

ارائه آموزش های عمومی ونیمه تخصصی به افراد 7 تا 19 ساله کشورهدف اصلی نظام آموزش و پرورش کشورهاست ازلحاظ کمی بااحتساب هیجده ونیم ملیون نفردانش آموز اولیای آنهاوهم چنینیک ملیون نفرمعلمان وسایردست اندرکاران نظام آموزشی بیش ازدوسوم ازجمعیت کشورما به طور مستقیمیاغیرمستقیم باآموزش وپرورش سروکاردارند.به همین دلیل ازجمله ویژگی های سازمان آموزش وپرورش ومدیریت آن حضور گسترده وفراگیرآن به صورت مدرسه وآموزشگاه درسطح جامعه واقصی نقاط مملکت است .ازلحاظ کیفی باتوجه به نقشی که آموزش وپرورش درتوسعه و بهروزی فردی واجتماعی افرادداردجامعه نسبت به اهداف آموزش وپرورش وچگونگی تحقق آنهاحساسیت واهمیت خاصی قائل است لذادراهمیت آموزش وپرورش گفته شده که اگرمی خواهید جامعه ای را اصلاح کنید ابتدا آموزش و پرورش آن را اصلاح کنید و چنانچه می خواهید آموزش و پرورش را اصلاح کنیدابتدامدیریت آن را اصلاح کنید.

مدیریت مدرسه محوریاتصمیم گیری مشارکتی ازویژگی های بارزنظام آموزشی دردهه اخیربه شمارمی رود. این مهم به ویژه درکشورهای پیشرفته جهان دگرگونی های مهمی درروش های اداره وراهبری مراکز آموزشی وآموزشگاهی به وجودآورده است .آشنایی بااین شیوه ها رهبران آموزشی وآموزشگاهی راقادرمی سازد تا تب رهبری سازمان خودرابسنجدوبه عنوان قطب نمای علمی حرکت خودراازبرنامه روزی به برنامه ریزی تغییر داده وهم چنین به رفع ابهامات عملکرد بپردازد درنتیجه اهداف ورسالت های مدارس رامحقق سازند .

مدرسه محوری به این امراشاره داردکه درفرآیندتصمیم گیری جامع وفراگیرهمه اعضای گروه به طوربرابر شرکت داشته باشندلازم است اقتدارگروههایی که درمدرسه تصمیم گیری می کنندبوسیله سطوح سازمانی و سلسله مراتب آن حمایت شودومورداحترام قرارگیرد.دراین تحقیق برآنیم با ارائه مدیریت مدرسه محوربه ترتیب تعاریف ومفاهیم اهداف مفروضه های اساسی ،الگوها ،ملاحظات اساسی مدیریت مدرسه محور،تحلیل وتبیین شودودرپایان نیزبه جمع بندی نتایج بپردازیم.

کوشش برای تصمیم گیری درآموزش وپرورش به عنوان محوراصلاحات امری جدید نیست .تاریخچه تمرکززدایی درآموزش وپرورش فرازونشیب هایی داشته ولی هیچگاه متوقف نشده است .دراین زمینه مالن ،اوگاوا و کرانز می گویندپیشنهاد تفویض اختیارتصمیم گیری ازمناطق آموزش وپرورش به مدارس وپیشنهادتوزیع اختیارات تصمیم گیری به شورایی مرکب مدیرمدرسه ،اولیای دانش آموزان وشهروندان محلی طی دهه های متوالی مکرراً به تصویب رسیده به اجرادرآمده متوقف یالغوشده مجدداًبه تصویب رسیده است واجرانشده است .درروندتمرکززدایی درآموزش و پرورش ابتداعدم تمرکزمالی واعطای اختیاراتی درزمینه اداری ومالی به مدارس صورت می گیرد وسپس به زمینه های دیگرمثل امورپرسنلی وبرنامه درسی آموزشی تعمیم مییابد.بخش عمده ای ازپیشینه ای که طی دهه های اخیردرمدیریت آموزشی گردآمده وتدوینشده ،مربوط به تحقیقات ،طرح های اجرایی وتجربیاتی است که درکشورهای مختلف درزمینه تفویض اختیاروانتقال قدرت به مدارس صورت گرفته است .درکشورماتجربه ای که درشورای آموزش وپرورش مناطق واستان هاومقررات مربوطه داشته ایم ،موید این تجربه جهانی است .

چکیده

درگذشته اصلاحات درآموزش وپرورش ،معمولاً به صورت طرح وبرنامه ریزی به طورمتمرکزازطرف وزارت آموزش وپرورش تدوین وجهت اجرا ابلاغ می شد،صورت می گرفت .باتوجه به تاثیرعمیقی که مدرسه درتحقق هدف اصلی آموزش وپرورش ،یعنی تدریس ،آموزش ویادگیری ،داردبه تدریج دراصلاح آموزش وپرورش تمرکززدایی دراولویت ودستورکارقرارگرفت .ازدهه 1980میلادی به بعددرهربرنامه اصلاحی برای آموزش وپرورش ،مدرسه موردتوجه وتاکیدقرارگرفته است .به همین رو،درحال حاضرمدرسه تنهامجری سیاست هاوبرنامه ملی تلقی نمی شود،بلکه خودیک واحدتصمیم گیری،برنامه ریزی ومدیریت است لذا،امروزمدرسه محوری راهبردی برای انجام اصلاحات درآموزش وپرورش است .ونمونه ای فراگیرازیک روندجهانی به سوی تمرکززدایی درآموزش وپرورش می باشد.کشورمانیزدرحال تجربه این روندجهانی است ،زیرادرآئین اجرایی مدارس مصوب تابستان 1379شورایعالی آموزش وپرورش ،آمده است که اختیارات جدیدی درراستای سیاست مدرسه محوری به مدارس واگذارمی شودتابسترمناسبی برای تحقق شعارمدرسه محورییامدیریت مدرسه محورفراهم گردد.مدرسه محورییاتصمیم گیری مشارکتی درمدرسه یک بازنگری درمدارس به ویژه مدارس دولتی که اعضاقدرت تصمیم گیری راازیک ناحیه مرکزی به یک مدرسه به منظوربهبودعملکردآن مدرسه بدنبال دارد.سوگیری این فرآیندبه سمت افزایش دادن سطح دخالت ودرگیری مدرسه دراداره مدیریت خوداست .همچنین تعاملی دراین راستا پدیدمی آیدبرای ایجادوتحقق اهداف اثربخشی درمدرسه است .بدین ترتیب مدرسه محوری بدنبال تمرکززدایی درنظام آموزشی وانتقال اختیاروقدرت تصمیم گیری به مدرسه بوجودمی آید.فرآیندمدرسه محوری به افرادی که درآن مدرسه کارمی کننداجازه می دهدتاجنبه های گسترده تری از موضوعات مدرسه که درآن کارمی کنندرادرنظرگرفته ازانرژی خودبه منظوربهبودوتوسعه مدرسه بیشتر استفاده کنند.به این ترتیب فهم تاُمل این که چگونه مدرسه محوری می تواند سودمند باشد نیازمند مشخص کردن شرایطموردنیازبرای برانگیختن وتواناکردن مدارس به منظوراستفاده ازقدرت تصمیم گیری خودوهمچنین سازگارکردن نوآوری های متناسب وتوسعه دهنده عملکردمدرسه است.

اهداف مدرسه سازی

1-افزایش عملکردمدرسه وکیفیت آموزش

افزایش عملکردمدرسه وکیفیت آموزش مهیاشده برای دانش آموزان به منظورتقویت پیشرفت تحصیلی آنها ازاهداف اساسی مدرسه محوری است .

تفکردرآموزش توجه خودرابرتوسعه عملکردکلیه دانش آموزان باارائه طرح هایی برای استفاده ازبرنامه های آموزشی ودرسی متمرکزکرده است که برحل مسئله ومهارت های تفکردرسطح بالا تاکیدمی کند.این امربرآن تاکیدداردکه هدف اصلی مدرسه محوری بهبودکیفیت برنامه های آموزشی ودرسیدرمدارس است .

2-افزایش مسئولیت پذیری

هدف اصلی مسئولیت پذیری مشارکت دادن افراددرموضوعاتی است که باعث پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می شودکسانی که براییک مدرسه تصمیم می گیرندودرآن مدرسه نیزکارمی کنندبه وضوح پیامدهای تصمیم گیری خودرامی بینندومی کوشنددرقبال تصمیم های خودمسئول باشندوتصمیم هایی گیرندکه باعث پیشرفت مدارسشان شود.

3-اختیارواقتدارتصمیم گیری

متخصصان بسیاری واگذاری اختیارواقتدارملی به یک مدرسه رانتیجه اصلی مدیریت محوری می داننداین هدف ازاین عقیده حمایت می کندکه آن هایی که درمدارس مسئول هستند باید درتعیین شرایط واعمال آموزش نقش داشته باشند.

4-بهره مندی سیاسی

بهره مندی سیاسی به روشی اشاره می کندکه طی آن موسسات بزرگ باعث محدودکردن تعارض هاومنابع شده وانتظارات افرادرابرآورده می کنند.گرچه برای آن هایی که قدرت بیشتری برای اعمال کنترل به کسانی که درسلسله مراتب پایین ترقدرت قراردارنداین امرمحتمل تراست اما مدیریت مدرسه محوراجازه می دهدتا تعارض به نواحی ای که می توانداین تعارض راحل کند انتقال یابدوازمدیریت مرکزی بکاهد.بهره مندی سیاسی همچنین مالکیت بویژه مالکیت روانی تدریس رابربخشی ازمدارس که معلمان و والدین به آن نزدیک ترهستندافزایش می دهد.

عوامل متعددی درایجادمدرسه محوری موثرندکه اهم آنان عبارتنداز:

1-تغییرات درساختارتصمیم گیری

هدف اصلی مدرسه محوری بهبودکیفیت برنامه های آموزشی ودرسی مدارس است برای تحقق این هدف تغییرات درساختارتصمیم گیری که به سبب تغییردرموضوعات آموزشی می شودودانش آموزان رابه سطوح بالاتری ازپیشرفت تحصیلی می رساندازمفروضه های اساسی است به این ترتیب مدرسه محوری نیازمندیک ساختارانعطاف پذیراست .

2-واگذاری مسئولیت عملیات مدرسه به تصمیم گیرندگان

آنهایی که در فرآیندتصمیم گیری مدرسه دخیل هستندخودنیزمسئول نتایج آن می باشنداین امرمنجربه تصمیم گیری بانتایج بهتری خواهدشد

3-اداره مشارکتی مدرسه

اداره مشارکتی بافتی رابوجودمی آوردکه منجربه پیوستگی درفرهنگ وانسجام بیشترمدرسه می شود بدین ترتیب اگراداره مدرسه مشارکتی باشدمنجربه پذیرش برابری ارزش انسانی همه افرادپذیرش مشارکت به عنوان یک فرآیندشکوفایی وپذیرش برابری حقوق طبیعی همه افرادمی گردد.این مهم درنهایت منجربه بهبودکیفیت تدریس ،رشددرابعادمختلف آن ،گسترش اندیشه های درونی ،تقویت اعتماد به نفس ،خلاقیت ،انگیزش ،کاهش تعارض ،پرورش فکری ،همدلی وهمدردی وحدت ومالکیت روانی درمدیران ومعلمان ودانش آموزان وکارکنان واولیای مدرسه می گردد.

4-مشارکت دادن مسئولان محلی ومنطقه ای دراداره امورمدرسه

مسئولان محلی ومنطقه ای بهترازمقامات اداری می دانندکه چه چیزبرای پیشرفت مدارس مورد نیاز است .

5-کاربست نتایج پژوهش های متعددسایررشته هادرخصوص تمرکززدایی

نتایج مطالعات دفترآموزش وپژوهش امریکابیانگراین مطلب است که اکثرسازمان هابه طورهمزمان می توانندهم متمرکزوهم غیرمتمرکزباشندبه این معناکه برای اهداف آرمان هاوارزش هابه صورت متمرکزوبرای عملیات تولید،روش عدم تمرکزرااختیارکنند.

براین اساس نظام آموزش وپرورش نیزمی تواندهدف های کلی آموزشی رابصورت متمرکزآموزش های تحقیق اهداف رابصورت غیرمتمرکزانجام دهددرحال حاضربرخی کشورهای جهان مانندامریکا،فرانسه ،آلمان و… به این ترتیب عمل می کنند .

6-رفاه ملی

توجه مدیریت مدرسه محوربه افزایش استانداردهای زندگی ازطریق ایجادآموزش وپرورش کیفی ازمفروضه های مدرسه محوری است .به بیان دیگردرمدرسه محوری بایدباورداشت که نظام آموزشی بایدبه بالابردن استانداردهای زندگی کمک کندبدون آموزش وپرورش کیفی رفاه ملی غیرممکن است ازاین رولازم است آموزش وپرورش مناسب برای افرادیک جامعه فراهم گرددولازمه چنین آموزش وپرورشی تاکیدبرمدرسه محوری است.

7-تخصیص منابع لازم باتوجه

فهرست مطالب . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .شماره صفحه

نظریه استاد راهنما………………………… 1

صفحه تقدیر و تشکر……….. Error! Bookmark not defined.

صفحه تقدیم به…………… Error! Bookmark not defined.

پیشگفتار…………………………………. 2

چکیده……………………………………. 4

اهداف مدرسه سازی………………………….. 5

فصل اول: در مورد طرح……………………… 13

مقدمه………………………………….. 14

طـرح جـاری در یـک نگـاه…………………… 14

1-2- قواعد به کار رفته در این نوشته:……… 15

چشم‌انداز و ماموریت:…………………….. 15

برنامه عملیاتی برای توسعه در سال‌های آتی……. 16

نام و موضوع طرح………………………… 17

اهداف طرح……………………………… 18

نوع فعالیت و محل اجرای طرح……………….. 18

حوزه فعالیت……………………………. 18

بررسی پیشینه پژوهش………………………. 18

روند پیدایش مدارس دولتی به سبک اروپایی و دید مردم 19

فصل دوم: مدیریت و برنامه ریزی پروژه……….. 20

مقدمه………………………………….. 21

برنامه ریزی استراتژیك…………………….. 21

فصل سوم: مدیریت فنی پروژه………………….. 26

دلایل اصلی ناكامی در یادگیری زبان…………… 27

جدول و نمودار میزان علاقه مندی به زبان دوم…… 29

جدول و نمودار مقایسه ای در مورد خدمات 3 آموزشگاه 30

محوطه سازی………………………………. 31

ساختمان سازی……………………………. 32

ماشین آلات و تجهیزات و وسائل……………….. 32

تاسیسات………………………………… 33

وسایل حمل و نقل دانش آموزان و مدرسان……….. 34

نیروها و تخصصهای مورد نیاز اولیه………….. 34

لیست تجهیزات دفتری و بهداشتی………………… 35

محوطه و زمین مورد نیاز طرح………………… 35

فصل چهارم: مدیریت اقتصادی، مالی و بازاریابی پروژه 36

بررسی ساختار هزینه………………………. 41

ارزیابی مالی……………………………. 42

برآورد هزینه محوطه و زمین مورد نیاز طرح…….. 42

محوطه سازی………………………………. 42

برآورد هزینه های ساختمان سازی…………….. 43

برآورد هزینه های ماشین آلات و تجهیزات و وسائل… 43

برآورد هزینه های تاسیسات…………………. 45

برآورد هزینه های وسایل حمل و نقل دانش آموزان و مدرسان 45

برآورد هزینه های نیروها و تخصصهای مورد نیاز اولیه 46

برآورد هزینه های تجهیزات دفتری و بهداشتی……… 47

برآورد هزینه های آب ، برق و سوخت مصرفی…….. 47

برآورد هزینه های تعمیرات و نگهداری………… 47

برآورد سرمایه ثابت………………………. 48

هزینه های سرمایه ای……………………… 48

هزینه های قبل از بهره برداری………………. 49

برآورد سرمایه در گردش……………………. 49

نحوه سرمایه گذاری………………………… 50

برآورد هزینه استهلاک……………………… 50

هزینه تشکیل کلاسها و ارائه خدمات سالانه:…….. 51

ترازنامه مالی…………………………… 54

فصل پنجم: نحوه ارائه خدمات آموزشی…………… 55

فصل ششم: ارزیابی…………………. اقتصادی طرح. 69

ارزیابی اقتصادی طرح……………………… 70

بررسی و تجزیه و تحلیل هزینه و سود آوری طرح از دید جامعه 70

بررسی اثرات طرح روی میزان صرفه جوئی و سرمایه گذاری 71

اثرات طرح بر روی سلامتی…………………… 71

مشتریان چه كسانی هستند……………………. 73

بررسی اثرات طرح بر روی خودکفائی ، اشتغال و نظم اجتماعی کشور 73

بررسی نحوه ارائه خدمات و سرویس…………….. 74

بررسی برنامه زمانبندی اجرای طرح…………… 76

نحوه تبلیغات برای شرکت……………………. 76

فصل هفتم: نقشه ساختمان و کلاسها…………….. 77

7-1- شمای کلی از مدرسه……………………. 78

7-2- شمایی از طول هر یک از کلاسها…………… 79

7-3- طراحی سه بعدی از کلاس(1)……………… 80

7-4- طراحی سه بعدی از کلاس(2)……………… 81

7-5- طرح داخلی و طبقه همکف ساختمان مدرسه……. 82

7-6-طرح شماتیک و سه بعدی بخش خدمات داخلی (آبدارخانه و . . .) 83

منابع و مواخذ……………………………. 84

– کتب و مجلات…………………………… 84

– آدرسهای اینترنتی……………………… 84

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” پژوهش کار آفرینی طرح تاسیس مدرسه 2 زبانه ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – پژوهش کار آفرینی طرح تاسیس مدرسه 2 زبانه – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
پروژه کار آفرینی طرح تاسیس مدرسه 2 زبانه;طرح تاسیس مدرسه 2 زبانه

پژوهش کار آفرینی طرح تفصیلی احداث کارخانه نساجی 54 صفحه doc

پارچه های نساجی را می توان بطور کلی به چهار دسته تقسیم نمود الف پارچه های بافته شده ب پارچه های کشبافی ج پارچه های توری د پارچه های نمدی پارچه های بافته شده ترکیبی از « نخ های طولی بنام تار » و « نخ های عرضی بنام پود » که بر طبق ساختمان پارچه و طرح مورد نظر با یکدیگر پیوستگی داشته و تولید بافت می نمایند

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 54

حجم فایل: 40 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

تاریخچه نساجی

پارچه ایرانی که امروز نا مرادی گریبانش را گرفته روزی برای خود سرور و سالاری بوده است

.ایرانیان نخستین ملتی هستند که به صنعت نساجی (پارچه بافی ) پی بردند و در هیچ جا بهتر از صنعت نساجی نمی توان که روح کنجکاوی تازه جو و پیشرفت خواه ایرانی را دید.

برای اگاهی از تاریخ پیدایش صنعت ریسندگی و بافندگی بایستی به همراه باستانشناسان و محققین به درون غارها برویم و از روی اثار بازمانده از قرون و اعصار پیشین و بازیافته های باستانی به واقعیتها و اطلاعاتی دست یابیم .کند و کاوی که در سال ۱۹۵۰ در غار کمربندی در نزدیکی دریای خزر به وسیله پروفسور کارلتون کون انجام شده روشن می سازد که ایرانیان پشم گوسفند و بز را در همان دوره غارنشینی به صورت پارچه می بافتند و دیرینگی این پارچه را با آزمایش با کربن ۱۴ چیزی در مرز ۶۵۰۰ سال پیش از میلاد با ۲۰۰ سال کم و بیش تعیین شده است.

در کند و کاوهای پسین که در کرانه های گوناگون ایران انجام شده؛ لنگر ها و دوک های نخ تابی به دست آمده که گواه بر وجود کارگاه های نساجی در ایران آن زمان می باشد. ایرانیان نخستین مردمی هستند که نمد و گلیم و پس از آن قالی بافی را آغاز کردند

در كتاب معروف ایران از اغاز تا اسلام به تالیف پروفسور گیریشمن دانشمند وایران شناس معروف،ابراز شده است تاریخ هجاری نقوشی كه به3000سال قبل از میلاد مسیح می رسد وپادشاه لولوبی كه یكی از حكام بخر ایران بوده است با لباس كوتاه بر تن و كلاهی مدور برسر نشان میدهد،به این معناست كه در ان زمان از پیدایش فن ریسندگی و بافندگی چیزی حدود چند هزار سال گذشته بود. وجود پرز و شرابه بر لباس مذكور نشان می دهد كه تنوع در بافت پارچه و تفكیك پارچه به نوع پشمی وغیر پشمی وهمچنین به كارگرفتن تزیینات مخصوص (شرابعه) در ان زمان معمول بوده است بلاخص كوتاهی و بلندی لباس ها را می توان به عنوان نوعی مد اختصاصی پذیرفت همین مساله نیز به نوبه خود گویای واقعیت تكامل در امر بافندگی پوشاك است . با همه این تفاسیر می توان نتیجه گرفت كه كه اغاز كار ریسندگی و بافندگی در ایران به حدود هشت تا ده هزارسال قبل از میلاد مسیح بر می گردد

همچنین میتوان به كشفیات سیلك بر روی ظروف گلی بدست امده كه پروفسور گیریشمن قدمت انرا به پیش از قرن هشتم قبل از میلاد مسیح تخمین می زند این دانشمند در تعریف نقوش حك شده بر روی ظروف گلی سیلك می نویسد :در ظروف سیلك تصاویری از مردان كه پیاده می جنگند و دارای كلاه خود و نیم تنه كوتاه وچسبان هستند نقش شده

.قدیمیترین مجسمه ی انسانی در فلات ایران پیدا شده است و متعلق به 4200سال قبل از میلاد مسیح می باشد لباس این مجسمه در كاشان به دست امده است.این لباس از پارچه ای است كه به صورت لنگ و كمر بسته شده است.وجوداین پارچه خود دلیل ان است كه ساكنین ان روزگار فلات ایران از پوست حیوانات به طور طبیعی استفاده نمی كردند بلكه از پشم پارچه هایی می بافتند

اولین پارچه ی بافته شده در ایران به 4000هزار سال قبل از میلاد مسیح بر می گردد كه در حفاریات شوش بدست امده است قسمت هایی از این قطعه پارچه هم اكنون در موزه های لووروبافلو موجود است اخیرا نیز ایران در كشفیات خود كه فسمتی از ان روشنگر دوران ما قبل از اریایی است بقایای دوك هاو سنگ هایی به دست امده است كه نشان میدهد ریسندگی در دوره ی افسانه ای ایران معمول بوده است

همچنین سیری اجمالی در شاهنامه حكیم ابوالقاسم فردوسی نشان می دهد كه پیشدادیان نخستین ایرانیانی بوده اند كه كار ریسندگی و بافندگی و خاصه دوخت به انان منسوب بوده است نویسندگان كتابهای تاریخ طبری و نوروزنامه نیز بر این مساله متفق القول هستند

اکنون که قالی های روزگار هخامنشی در( پازیریک ) به دست آمده پیشگام بودن ایران را دراین صنعت به گونه ای کامل روشن می سازد همه هنرمندان جهان هم رای هستند که قالی های ایرانی به عنوان زیباترین چیزی که تاکنون به دست بشر ساخته شده به خوبی مورد پزیرش است. در یکی از تالارهای کاخ کسری؛ فرش (بهارستان) گسترده شده بود که 26 متر درازا و ۲۴ متر پهنا داشت و با گوهر های گرانبها انواع گل ها را روی آن بکار برده بودند که برگ گل ها از زمرد؛ غنچه ها از مروارید و یاقوت و دیگر گوهر ها ساخته و بافته شده بود.

ایرانیان در صنعت نخستین فن رنگرزی؛ صباغی رنگرزی پارچه ها؛ سرامیک و لعاب و در فن بوجود آوردن رنگ های زیبا بر سفال و کاشی پیشگام و استاد و صادر کننده این صنایع و هنر به جهان بوده اند (تاریخ ایران از ماد تا پهلوی و تاریخ تمدن و فرهنگ ایران و سهم ایران در تمدن جهان و بررسی های تاریخی شماره مخصوص ).

تا زمان روی كارآمدن مغولان نساجی همیشه یكی از صنایع پر رونق ایران بوده در مقطعهایی از تاریخ منسوجات ایرانی جنبه صادراتی قوی هم داشته .

پس از حمله مغولان به ایران؛ به دلیل انكه مغولان اصرار به رواج كالا های چینی در متصرفات خود داشتند منسوجات چینی در ایران رایج شد.به دلیل تنوع رنگ و ارزان بودن قیمت پارچه های چینی مصرف كنندگان استقبال خوبی از انها به عمل اوردند

.پس از به قدرت رسیدن صفویان به دلیل تغییر روحیه مصرف تولیدات بیشتر به پارچه های گران قیمت منحصر شد و باتوجه به تلاشی كه دولت صفویه در جهت گسترش تجارت خارجی داشت پارچه های ارزان قیمت توسط بازرگانان وارد می شد.

سالها بعد كریم خان زند هنگام فرمانروایی خود به فكر احیای صنعت بومی نساجی افتاد و در این رابطه كوشید تا بر خلاف پیشینیان خود كه عادت به لباس های تجملی داشتند لباسهای بسیار ساده بپوشد

.در دوران بعد از كریمخان زند كه امیركبیر پای بر عرصه مدیریت كشور نهاد ،برحسب معاهده تجارتی كه با سایر كشورها بسته شده بود از امدن اجناس انها به ایران جلوگیری نكرد.ولی در عین حال جنس خارجی را مردود می دانست و متاع ولباس مملكت خود را برتن می كرد..در زمینه نساجی كارهای بسیاربزرگی انجام داد كه از ان جمله ایجاد صنایع نوین در ایران بوده است در زمینه نساجی یك كارخانه بزرگ نخریسی و یك كارخانه بزرگ چلواربافی در تهران و چند كارخانه حریر بافی در كاشان و یك كارخانه ریسندگی در ساری راه انداری نمود. .

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” پژوهش کار آفرینی طرح تفصیلی احداث کارخانه نساجی ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – پژوهش کار آفرینی طرح تفصیلی احداث کارخانه نساجی – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
پروژه کار آفرینی طرح تفصیلی بررسی صنایع نساجی;صنایع نساجی در ایران ;الیاف طبیعی;سیکل تولید;پارچه های نساجی ; احداث کارخانه نساجی

تكنیك ها و روش های افزایش خلاقیت 19 صفحه doc

تكنیك های خلاقیت به عنوان ابزاری برای رشد خلاقیت و افزایش توان حل خلاق مسئله كمك شایانی به توان فرد در تمام مراحل خلاقیت و فرآیند حل خلاق مسئله می نماید بعبارت دیگر هریك از تكنیك های خلاقیت ، مرحله یا مراحلی از فرآیند خلاقیت را تقویت می كنند این تكنیك ها فردی و گروهی می باشند كه تكنیكهای فردی شامل توهم خلاق و تکنیک چرا؟

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 19

حجم فایل: 43 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

تكنیك ها و روش های افزایش خلاقیت

تكنیك های خلاقیت به عنوان ابزاری برای رشد خلاقیت و افزایش توان حل خلاق مسئله كمك شایانی به توان فرد در تمام مراحل خلاقیت و فرآیند حل خلاق مسئله می نماید . بعبارت دیگر هریك از تكنیك های خلاقیت ، مرحله یا مراحلی از فرآیند خلاقیت را تقویت می كنند . این تكنیك ها فردی و گروهی می باشند كه تكنیكهای فردی شامل: توهم خلاق و تکنیک چرا؟

تكنیكهای گروهی شامل : طوفان فكری ، دلفی ، سینكتیكس و تكنیكهای مشترك شامل : اسكمپر،در هم شكستن مفروضات ، چرا ، مورفولوژیك كه محور اصلی این روش ها و تكنیك ها ، شكستن قالب های ذهنی است.

تكنیك طوفان ذهنی 1-

طوفان ذهنی كه یكی از شیوه های برگزاری جلسات و مشاوره و دستیابی به انبوهی از ایده ها برای حل خلاق مسائل می باشد در سال 1938 توسط الكس اس اسبورن ابداع شد . این واژه هم اكنون در واژه نامه بین المللی

وبستر اینگونه تعریف می شود : اجرای یك تكنیك گردهمایی كه از طریق آن گروهی می كوشند راه حلی برای یك مسئله بخصوص یا انباشتن تمام ایده هایی كه بطور خود به خود و درجا به وسیله اعضا ارائه می شود بیابند.

تفاوت های طوفان ذهنی فردی و گروهی

طوفان ذهنی فردی با تولید طیف گسترده تری از ایده ها همراه است و كمتر منجر به ایده هایی كارا و عملی می شود . نكته ی جالب توجه این است كه فرد به هنگام انزوا از گروه دیگر ترسی از انتقاد ندارد و بدون هیچگونه محدودیتی از طرف اعضا برای تجزیه ایده ها آزاد می باشد . اما مزیت طوفان گروهی این است كه مشكلات ایده ی فرد بوسیله تجربه و خلاقیت افراد دیگر حل می شود و از بین می رود . اگر بخواهیم نتیجه مطلوبتری از طوفان ذهنی داشته باشیم می توانیم این دو نوع طوفان ذهنی را تركیب كنیم.

یكی از تكنیك‌های متداول در ایجاد خلاقیت و فعال ساختن اندیشه‌ها به صورت گروهی تكنیك تحرك مغزی است. در این تكنیك مسئله‌ای به یك گروه كوچك ارائه شده و از آنان خواسته می‌شود فی‌البداهه و به سرعت به آن واكنش نشان داده و برای آن پاسخی بیابند. پاسخ‌ها بر روی تابلویی نوشته می‌شوند به طوری كه همه اعضای جلسه می‌توانند آنها را ببینند. این امر باعث می‌شود تا ذهن اعضاء به فعالیت بیشتری پرداخته و جرقه‌ای از یك ذهن باعث روشنی ذهن دیگری شود.

اولین دلیل اثربخشی تحرك مغزی افزایش قدرت خلاقیت در گروه است، افراد در حالت گروهی بیش از حالت انفرادی قدرت تصور خلاق بروز می‌دهند. رقابت نیز عامل دیگری است كه در جلسات تحرك مغزی موجب افزایش اثربخشی می‌گردد. همچنین عدم وجود انتقاد و ارزیابی‌های سریع باعث می‌شود تا اعضای جلسه با فراغت خاطر به اظهارنظر بپردازند و محیطی مساعد برای خلاقیت ایجاد گردد. نكته دیگری كه در مؤثر بودن تحرك مغزی قابل ذكر است فی‌البداهه بودن نظرات است.

این روش که توسط آلکس ازبرن برای استفاده در کارهای تبلیغاتی ابداع شد خودداری کامل از انتقاد است.

تاکید این روش بر این است که اندیشه ها به صورت کنترل نشده و سازمان نیافته و به صورت تخیلی مطرح شوند.

قواعد جلسه در این روش عبارتست از:

هیچ فکری مورد انتقاد قرار نمی گیرد.

هرچه فکرها بکرتر و بدیع تر باشد بهتر است.

هر چه تعداد ایده ها بیشتر باشد بهتر است.

افراد برای بهبود و توسعه ابعاد فکرهایی که ارائه میدهند تشویق میشوند.

همه ایده ها یادداشت می شوند.

هیچ ایده ای رد نمی شود بلکه تکوین می یابد.

یكی از تكنیك های متداول در ایجاد خلاقیت و فعال ساختن اندیشه ها به صورت گروهی تكنیك تحرك مغزی است .در این تكنیك مساله ای به یك گروه كوچك ارائه شده و از آنان خواسته می شود فی البداهه و به سرعت به آن واكنش نشان داده و برای آن پاسخی بیابند.پاسخها بر روی تابلویی نوشته می شوند به طوری كه همه اعضاء جلسه می توانند آنها را ببینند.این امر باعث می شود تا ذهن اعضاء به فعالیت بیشتر ی پرداخته و جرقه ای از یك ذهن باعث روشنی ذهن دیگری شود.

چهار اصل در جلسات تحرك مغزی حاكم است:

1- میزان ایده ها و نظرات ابراز شده واجد اهمیت است،چه هر چه نظرات و پیشنهادات بیشتری ایجاد شوند امكان وجود ایده های خلاق و بدیع در میان آنها افزایش پیدا می كند.بنابراین باید شركت كنندگان در جلسه ترغیب شوند تا هرچه بیشتر به اظهار نظر و ابراز ایده های جدید بپردازند.

2- اعضاء می توانند به تكمیل ،تعدیل و تركیب ایده های دیگران نیز بپردازند و ایده های خود را بر اساس نظرات آنان بنا كنند.این مساله باید به اعضء جلسه گوشزد شود كه می توانند علاوه بر اظهار نظر فردی از نظرات ابراز شده الهام گرفته و نظرات تلفیقی و تركیبی بسازند و اعلام كنند.البته هیچ یك از افراد حق ندارند نسبت به نظرات دیگران ارزیابی انجام دهند.

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” تكنیك ها و روش های افزایش خلاقیت ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – تكنیك ها و روش های افزایش خلاقیت – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
تكنیك توهم خلاق;تكنیك چرا;تكنیك پی ام آی (PMI);تكنیك شكوفه ی نیلوفر آبی ;تكنیك اسكمپر SCAMPER ;تكنیك در هم شكستن مفروضات ; تكنیك دلفی ;تكنیك تجزیه و تحلیل مورفولوژیك ;تكنیك باز گشت به مشتری ;تكنیك استخوان ماهی (علت و معلول) ;تكنیك گروه اسمی

پژوهش كارآفرینی حسابداری 42 صفحه doc

حسابداری یك سیستم اطلاعاتی است كه با فراهم كردن اطلاعات لازم كمك می كند تا سرمایه گذارها اعتبار دهندگان نسبت به مسائل اقتصادی تصمیم بهتری بگیرند نكته حسابداری از جمله رشته هایی است از داوطلبان هر سه گروه ریاضی تجربی و انسانی دانشجو می پذیرد

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 42

حجم فایل: 17 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

فهرست مطالب

شرح كسب و كار

امكان سنجی

اهداف

ماهیت

كلیدهای موفقیت

محصولات یا خدمات

منابع انسانی

منابع فیزیكی

طرح بازاریابی

طرح مالی / مشخصات

نمودار

جدول

ضمائم

شرح كسب و كار

یك حسابدار متخصص در آینده می تواند مدیر مالی یك سازمان یا شرت گردد یعنی می تواند به مدیریت یك شركت ایده بدهد كه منابع موجود شده را در چه راههایی سرمایه گذاری كند.

حسابداری یك سیستم اطلاعاتی است كه با فراهم كردن اطلاعات لازم كمك می كند تا سرمایه گذارها اعتبار دهندگان نسبت به مسائل اقتصادی تصمیم بهتری بگیرند.

نكته حسابداری از جمله رشته هایی است از داوطلبان هر سه گروه ریاضی تجربی و انسانی دانشجو می پذیرد.

حسابداری به منظور جوابگویی به نیازهای انسانی به وجود آمده به همین دلیل با گذشت زمان به موازات گسترش فعالیت های اقتصادی هدفها و روش های حسابداری برای جلوگیری به نیازهای اطلاعاتی توسعه یافته.

امكان نسبی اهداف

ماموریت : رد و بدل كردن پول كه مانند بانك یك موسسه كار می كند حقوق كاركنان و پاداش آنها را تایید می كند و به كاركنان می دهد و محاسبه سد و زیان یك موسسه

كلیدهای موفقیت

انجام كارها به طور دقیق و منظم و سریع و وارد نمودن به كار خود و زیر نظریه حسابداران

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” پژوهش كارآفرینی حسابداری ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – پژوهش كارآفرینی حسابداری – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
شرح كسب و كار حسابداری;امكان سنجی حسابداری;اهداف حسابداری;ماهیت حسابداری;كلیدهای موفقیت حسابداری;محصولات یا خدمات حسابداری;منابع انسانی حسابداری;منابع فیزیكی حسابداری;طرح بازاریابی حسابداری;طرح مالی حسابداری

تاثیر آموزش کار آفرینی بر رشد کسب و کارهای جدید 26 صفحه doc

در پس هر کسب و کار در حال رشد ایده ای قابل دسترسی نهفته است و هر ایده ای از کارآفرینی با انگیزه و با اطلاعات کافی سربرون می‌آورد با وجود اینکه در توسعه کسب و کارهای موجود ابزارهای رایگانی نیزوجود دارند اما این مقاله به بهینه سازی استفاده از آموزش که عموما ابزار رایگانی نیست در ترویج و سرعت بخشی به رشد کسب و کار می پردازد در واقع آموزش فرایندی است

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 26

حجم فایل: 34 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

تاثیر آموزش کار آفرینی بر رشد کسب و کارهای جدید

مهارت‌های جدید باید منجربه تغییرات رفتاری گردد و یاد گیرنده را در دستیابی به اهدافش یاری رساند.

هر ساله حدود ۱۰۰ میلیارد دلار سرمایه خالص در ایالات متحده امریکا صرف سرمایه گذاری بر روی کسب و کارهای جدید در بخش خصوصی میشود. تنها ۲ درصد از این مقدار توسط موسسات سرمایه گذاری و یا بانکها تامین میشود.تا ۱۰ درصد دیگر آن نیز از بازار سهام و یا بازارهای عمومی حاصل میگردد. این ارقام نشان میدهد که حداقل ۸۸% از سرمایه خالص مورد و یا منابع غیر رسمی تامین میشود. برخی از اوقات به نقش اعتبارات دولتی در پویایی و رشد یک کسب و کار بیش از اندازه اهمیت داده می شود. مطالعات اخیر نشان می دهد که حتی کسب و کارهای کوچک درسطوح پایین بعد از دریافت یک یا دو وام به سطح ثابتی از رشد می رسند و برای مدتی درآن سطح متوقف میشوند.

در پس هر کسب و کار در حال رشد ایده ای قابل دسترسی نهفته است و هر ایده ای از کارآفرینی با انگیزه و با اطلاعات کافی سربرون می‌آورد. با وجود اینکه در توسعه کسب و کارهای موجود ابزارهای رایگانی نیزوجود دارند اما این مقاله به بهینه سازی استفاده از آموزش که عموما ابزار رایگانی نیست در ترویج و سرعت بخشی به رشد کسب و کار می پردازد. در واقع آموزش فرایندی است که برای ترغیب به یاد گیری مهارتهای جدید سازماندهی شده است. مهارت‌های جدید باید منجربه تغییرات رفتاری گردد و یاد گیرنده را در دستیابی به اهدافش یاری رساند. ارزش این آموزشها به محیط پیرامون آنها بستگی دارد. به طور مثال اخبار نسبتا قدیمی در تلویزیون بعنوان یک رسانه ارزش چندانی ندارد اما در روزنامه ها هنوز خریداران زیادی دارد. ارائه اطلاعات درست به مشتری واقعی آن و در زمان مناسب یکی از فعالیتها یی است که به سرعت در دنیا رواج یافته است.

فراهم نمودن زمینه های مناسب آموزش

بسیاری از آموزشهایی که به افراد مختلف ارائه میشود به دلیل مناسب نبودن برنامه زمانی و یا فقدان زمینه های لازم اتلاف می گردد.

▪ به منظور موثر بودن آموزش سه شرط اصلی باید فراهم باشد:

۱) یادگیرنده باید با یک تغییر شدید مواجه گردد که این تغییر میتواند یک مشکل و یا یک فرصت باشد.

۲) یاد گیرنده باید بداند که این تغییر در حال وقوع است و یا در مدت کوتاهی به وقوع خواهد پیوست.

۳) ذهن یاد گیرنده باید در مقابل یادگیری یک مهارت جدید باز باشد باید خود بخواهد که یاد بگیرد تنها در این صورت است که میتواند مشکل خود را تا حدی رفع نماید و یا از فرصتی که برایش ایجاد شده است بهره جوید. به عبارتی شما می توانید کلاس درس خود را مملو از یادگیرندگان نمایید اما نمی توانید آنها را مجبور کنید که یاد بگیرند. به همین منظور شما باید درآنها انگیزه ایجاد کنید. ایجاد انگیزه همیشه مرتبط با ایجاد نیاز است. این نیاز ها می تواند نیازهای اصلی و اولیه و حیاتی ویا نیاز های پیچیده وبزرگتری باشد که سبب ارضای درونی فرد میگردد. آموزش در صورتی تاثیر گذار است که برخی از نیا زهای یاد گیرنده را مرتفع نماید.

ارزیابی نیازهای آموزشی

هر چقدر احساس نیاز بیشتر باشد آموزش مفیدتر و موثرتر خواهد بود. آموزش فرد برای مواجهه با موقعیت احتمالی درآینده نا مشخص اثر کمتری نسبت به اموزشی دارد که برای موقعیتی معلوم و در آینده ای نزدیک به فرد داده شود. از این‌رو هرچقدر تخمین موقعیت آموزشی در تناسب با نیازها بیشتر و کاربرد آن شفاف ترباشد ایجاد انگیزه بیشتر خواهد بود. معمولا افراد هنگامی پی به نیاز خود میبرند که با مشکلی مواجه میگردند. مطالعاتی در مورد ۵۰۰ موسسه با هدف شناسایی متداولترین مسائلی که کسب وکار ها در طول رشد خود با آن روبرو هستند انجام شده است. بر مبنای این بررسی مشکلات متداول در ۴ زمینه دسته بندی شده است.

۱) بازار یابی و فروش که شامل:

ـ فروش کم

ـ وابستگی به مشتری

ـ افزایش رقابت

ـ مشکلات توزیع

ـ تبلیغات غیر موثر

۲) مدیریت مالی شامل:

ـ سرمایه در گردش نا کافی

ـ مشکلات جریان نقدینگی

ـ نبود کنترل کافی در مورد حاشیه سود وهزینه ها

۳) مدیریت منابع انسانی شامل:

ـ استخدام وگزینش

ـ جابجایی وتغییرکارکنان

ـ کمبود آموزش

۴) مدیریت عمومی شامل:

ـ فقدان تجربه مدیریتی

ـ کار بیش از اندازه مالک ومدیر

مشکلات مربوط به رشد مدیریتی

این مشکلات ممکن است برای کسانی که به امر آموزش مدیریت می پردازند عادی باشد اما برای نو کارآفرینان و تیم‌های مدیریتی که در موقعیت رشد قرار دارند مسئله ایجاد مینماید.بررسی دیگری نیز در سال۱۹۹۲ انجام شد که از کار آفرینان خواسته شد زمینه هایی را که در طول دوران رشد کسب و کارشان توجه آنها را به خود معطوف می‌دارد بیان کنند.

▪ زمینه های اصلی که توسط کار آفرینان مطرح شد عبا رتند از:

ـ تحصیل منابع، شامل منابع مالی ومدیریتی واستعدادهای فنی

ـ توسعه استراتژی جدید بازار یا ارائه محصولی خاص در بازار

ـ ارتباطات

ـ تخصیص منابع که نیاز به استفاده از سیستمهای حسابداری بودجه بندی پیشرفته

ـ گردش کاری وافزایش تقاضا برای تخصصی کردن کارها

ـ روابط انسانی و کم شدن ارتباط مدیران با کارمندان

ـ تخصص فنی و نیاز بیشتر به تخصص در شرکت

ـ قابلیت دسترسی مالی

ارائه آموزش

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” تاثیر آموزش کار آفرینی بر رشد کسب و کارهای جدید ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – تاثیر آموزش کار آفرینی بر رشد کسب و کارهای جدید – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
تاثیر آموزش کسب و کارهای جدید; کار آفرینی بر رشد کسب و کارهای جدید;رشد کسب و کارهای جدید;کار آفرینی کارهای جدید

بررسی آموزشگاه طراحی لباس 26 صفحه doc

تا آنجا كه تاریخ نشان می‌دهد، همیشه انسان لباس می پوشیده است ولی البته در طول تاریخ با گذشت زمان و با تفاوت مكانها لباس فوق العاده متنوع و متفاوت بوده است در گذشته بیشتر لباس به عنوان حفظ سرما و گرما و نیز زینت و تجمل مورد استفاده قرار می‌گرفته است و جنبه ایمنی و حفاظت آن در درجه بعد بوده، اما در زندگانی صنعتی امروز، نقش ایمنی لباس و جنبه حفاظت آن

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 26

حجم فایل: 17 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

آموزشگاه طراحی لباس

گلشن صبا

مقدمه :

تا آنجا كه تاریخ نشان می‌دهد، همیشه انسان لباس می پوشیده است ولی البته در طول تاریخ با گذشت زمان و با تفاوت مكانها لباس فوق العاده متنوع و متفاوت بوده است. در گذشته بیشتر لباس به عنوان حفظ سرما و گرما و نیز زینت و تجمل مورد استفاده قرار می‌گرفته است و جنبه ایمنی و حفاظت آن در درجه بعد بوده، اما در زندگانی صنعتی امروز، نقش ایمنی لباس و جنبه حفاظت آن در بسیاری از رشته ها در درجه اول اهمیت قرار دارد. فضا نوردان، مأموران آتش نشانی، كارگران معادن، غواصان وبسیاری دیگر، از لباسهای مخصوص برای حفظ خود در برابر انواع خطرها استفاده می كنند. وسایل تولید لباس در عصر ما به قدری متنوع شده و توسعه یافته است كه با گذشته اصلاً قابل مقایسه نیست.

امروزه با توجه به تنوع و اهمیت بیشتر لباس نسبت به گذشته روشهای دوخت هم توسعه یافته است و در كنار كار دوخت نیز متدهای الگوكشی جهت متناسب و خوش تركیب شدن بر روی بدن افراد برنامه ریزی و طراحی شده است. در این بخش سعی شده تا انواع الگوهای تدریس شده در آموزشگاه به نحو صحیح ارائه شود. این الگوها شامل : انواع دامن، بالاتنه، آستین، انواع یقه، شلوار و طرز دوخت آن و … كه با متد گرلاوین می‌باشد.

فصل اول :

آشنایی كلی با مكان كارآموزی

محل كارآموزی :

آموزشگاه گلشن صبا به سرپرستی خانم رضیه نشان در سال 1382 تأسیس گردید. در این آموزشگاه تدریس الگو به روشهای گلاوین، متریك و مولر می باشد و همچنین به آموزش دوخت انواع لباسها از قبیل : انواع یقه ها، آستین ها، شلوار ، كت و … می پردازد كه در هر دوره تعدادی كارآموز در مقاطع نازك دوزی، ضخیم دوزی، لباس عروس، لباس شب می پذیرد و در پایان از این كارآموزان امتحان عملی و تئوری گرفته می شود و مدرك دیپلم از سازمان فنی و حرفه ای به این كارآموزان داده می شود. ساعاتی كه كارآموزان در این آموزشگاه هستند بستگی به دوره ای كه می گذرانند است مثلاً : نازك دوزی 460 ساعت و لباس عروس و شب 270 ساعت می باشد.

آموزشگاه گلناز نیز به سرپرستی خانم فاطمه عباسی در سال 1376 تأسیس گردید. در این آموزشگاه متدهای متریك و گرلاوین و نیز آموزش دوخت انواع لباس شب، عروس،‌كت و دامن و … تدریس می شود. فضای كارآموزی حدوداً 90 متر است. 6 الی 7 عدد چرخ خیاطی برای كارآموزان وجود دارد امكانات نسبتاً مناسبی دارد اما به علت قرارگرفتن در زیرزمین از نور و روشنایی چندان مناسب برای فضای كار و دوخت نیست.

فصل دوم

ارزیابی بخش های مربتط با رشته علمی كارآموز

مقایسه واحد كارآموزی با دانشگاه :

در محیط آموزشی دانشگاه با توجه به فشرده بودن زمان در طول ترم برای فراگیری دوره های مختلف دوخت و الگو تقریباً كلی و پایه ای تدریس می شود. لذا در جهت جبران این قضیه آموزشگاه می تواند مكملی برای آموزش های داده شده در دانشگاه باشد. دانشگاه در مقایسه با آموزشگاه از امكانات نسبتاً برتری برخوردار است. همچون طرح های صنعتی كه هر كدام كارهای مختلفی راانجام می دهند. وسایل الگوكشی، میز الگو، میز برش و محیطی كاملاً مجزا از بخشهای آموزشی دیگر كه به دانشجو این امكان را می دهد تا با آرامش و حوصله‌ی بیشتر به فراگیری دروس بپردازد. روش كار اساتید در دانشگاهها به صورت آكادمیك و هدفمند می باشد و در راستای گرایش تحصیلی ترم، قدم برداشته می شود. در حالیكه این موضوع در آموزشگاه كمتر به چشم می خورد. این مطلب قابل ذكر است كه شدت علاقه و فعالیت كارآموز نیز برای فراگیری سریعتر و پیشرفت وی در طول دوره های آموزش خیاطی بسیار حائز اهمیت است. البته اگر امكانات بخشهای آموزشی كمی بیشتر شود به عنوان مثال به چرخهای بیشتر و بهتری مجهز شوند و یا میزهای برش برای دوخت، با میز الگو جدا از هم قرار گیرند فضایی كه برای محل كار استفاده می شود شرایط نوردهی مناسبی داشته باشد و یا تعداد كارآموزان از حد نصاب مناسبی برخوردار باشد. همه این موارد نیز در روند یادگیری كارآموز مؤثر خواهد بود.

فصل سوم :

آزمون آموخته ها و نتایج

انواع دامن

اندازه های لازم جهت كشیدن كادر دامن :

قد جلو تا زمین

36-103

بخش اول

قد پلهو تا زمین

36-104

قد پشت تا زمین

36-102

دور باسن كوچك

94

بلندی باسن كوچك نصف

دور باسن بزرگ

100

بلندی باسن بزرگ است

بلندی باسن

18

دور كمر

64

باید توجه داشت كه خانم هایی كه دارای شكم بزرگ هستند برای اندازه گیری باسن بزرگ متر را در قسمت جلو از روی ناف عبور داده و در پشت روی برجستگی باسن اندازه‌ می‌گیریم. در ضمن برای پیدا كردن قد دامن از زمین تا زیر زانو را اندازه گرفته یادداشت می‌كنیم و از سه قد اصلی كم كرده تا قد دامن ما به دست آید.

در اینجا 36 سانت می باشد.

برای اندازه گیری دور باسن كوچك محل استخوان لگن خاصره را اندازه می‌گیریم (قسمت بالای برجستگی باسن)

طرز كشیدن كادر الگوی دامن :

ابتدا دور باسن بزرگ را پیدا كرده سپس +1 می كنیم (برای افراد چاق دور باسن + cm2 و برای افراد لاغر cm+ 1 می‌باشد). سپس بلندی جلو و بلندی پهلو و بلندی پشت را منهای اختلاف از زمین تا زیر زانو كه در هر هیكل متفاوت است ولی برای هر سه اندازه ثابت می باشد نمود،‌باقیمانده حاصل بدست آمده قد اصلی دامن می باشد.

برای طرز كشیدن الگو از سمت چپ كاغذ بلندی پشت را كشیده (الف) (ب) از (ب) دور باسن را كه در اینجا +1 كرده به سمت راست رفته نقطه (ذ) بلندی قسمت جلو را برای پیدا كردن خط وسط جلو بالا رفته (د) برای پیدا كردن خط پهلو در قسمت پایین دامن خط (ب) (ذ) را نصف كرده چون قسمت جلوی دامن بزرگتر از پشت می‌باشد یعنی :

نصف دور باسن

51 = 1+50=2 : 100

دور باسن

5/25=2 : 51

در جلو

5/27=2+5/25

در پشت

5/23=2-5/25

از نقطه (ذ) اندازه جلو را به سمت چپ رفته (س) بلندی پهلو را بالا رفته (ش) از (ش) به (الف) و (د) وصل می كنیم كه این خط ، خط كمر می باشد.

اینك بلندی باسن كوچك را از خط وسط پشت در قسمت كمر پائین آمده خطی مستقیم به وسیله گونیا یا خط كش به خط وسط جلو وصل می كنیم می شود (پ ) (ت) به همین ترتیب بلندی باسن بزرگ را از قسمت چپ روی خط وسط پشت از خط كمر پائین آمده باز هم به وسیله گونیا یا خط كش به خط وسط جلو وصل می كنیم می شود (ج) (چ) خط باسن كوچك و خط باسن بزرگ به دست می آید.

تا اینجا كادر دامن تكمیل است

طرز كشیدن پنس های دامن :

پشت دامن روی كمر د قسمت پشت الگو 2 سانتی متر روی خط كمر داخل شده (ل) به باسن بزرگ وصل می كنیم محل زیپ مشخص می گردد و روی كمر در قسمت پهلو از خط مشترك پهلو جلو و پشت هم 2 سانتی متر به سمت چپ رفته (ك) از (ك) به وسیله خط هلالی به باسن بزرگ وصل می كنیم انحنای خط پهلوی پشت مشخص می گردد. فاصله باقیمانده خط كمر را روی الگوی پشت سه قسمت می كنیم. آن را از محل زیپ از خط وسط پشت 3+ سانتی متر داخل شده انتهای پنس پشت به دست می آید (ق) قطر پنس روی خط كمر 3 سانتیمتر می باشد از (ز) 3 سانتیمتر به سمت چپ رفته (ژ) نقاط به دست آمده را به هم وصل می كنیم پنس پشت به دست می آید.

جلوی دامن :

روی خط كمر در قسمت پهلو از خط صاف مشترك پهلوی جلو و پشت 2 سانتیمتر به سمت راست داخل شده (گ) به باسن بزرگ وصل می كنیم باقیمانده خط كمر را در قسمت جلو تا خط صاف جلو سه قسمت نموده آن را از خط صاف جلو داخل شده علامت می‌گذاریم (هـ ) همین را 1+ سانتیمتر كرده از خط صاف جلو داخل خط باسن بزرگ داخل شده علامت می‌گذاریم (خ) قطر پنس بزرگ جلو 3 سانتیمتر می باشد از نقطه (هـ ) 3 سانتیمتر به سمت چپ رفته (ی) نقاط مشخص شده را به هم وصل می كنیم پنس بزرگ جلو به دست می آید. برای پیدا كردن محل پنس كوچك از سمت چپ پنس بزرگ جلو تا انحنای خط پهلوی جلو از نصف كرده علامت می گذاریم (ص) از نقطه به دست آمده تا خط صاف جلو را اندازه گرفته همان اندازه را روی خط باسن كوچك از خط صاف جلو داخل شده علامت می گذاریم یك عمود به دست می آید. دو طرف این عمود روی خط كمر از نقطه (ص) 1 سانتیمتر علامت گذاشته به شكل پنس تا باسن كوچك ختم می كنیم.

توضیح : بلندی پنس های بزرگ را به دلخواه به نسبت باسن بزرگ می توان كوتاه كرد.

كنترل كمر :

بعد از آماده شدن الگوی اولیه دامن كمر را كنترل می كنیم. به این ترتیب كه فاصله بین پنس ها را روی الگوی جلو و پشت با هم جمع كرده باید مساوی با دور كمر باشد. در صورتی كه اضافه داشت در قسمت پهلو نصف از جلو و نصف از پشت داخل شده بعد از كنترل باسن كوچك كه آن هم به همان شكل كنترل كمر است كه فاصله بین پنس ها را روی باسن كوچك حساب می كنیم. در صورتی كه اضافه داشت در طرف خط پهلو نصف از جلو و نصف از پشت علامت گذاشته نقاط كنترل شده را به شكل هلالی به باسن بزرگ ختم می كنیم.

انواع الگوی دامن

دامن تنگ (شماره یك ) :

از الگوی كنترل شده دامن رولت می كنیم و پنس بلند جلو را بین (9 تا 12) سانتی متر و پنس بلند پشت را بین (10 تا 15) سانتیمتر اندازه می زنیم و به وسیله گونیا اشل اصلاح می‌كنیم. از خط پهلو در لب دامن 2 سانتیمتر به طرف جلو و پشت دامن اندازه می‌زنیم

از نقاط به دست آمده به محل تقاطع خط باسن بزرگ و خط پهلو وصل می كنیم. لب دامن تنگتر می شود البته بستگی به طرح مورد نظر دارد.

دامن چهار اوزمان (شماره 2 ) :

دامنه ساده كنترل شده درست می كنیم از خط صاف جلو تا زیر پنس بزرگ جلو را اندازه گرفته همان اندازه را از پای دامن داخل شده نقطه به دست آمده را به پنس جلو وصل می‌كنیم. از خط صاف پشت هم روی باسن بزرگ تا زیر پنس پشت را حساب كرده همان مقدار از پای دامن در قسمت پشت داخل شده به هم وصل می كنیم. این دو خط بدست آمده را بعد از بستن پنس های كمر بریده داخل آن به اندازه ای كه باز شد در پای دامن اوزمان می‌دهیم.

توضیح : مقدار اوزمان دامن به داخل است در صورتی كه بخواهیم قسمت فون پای دامن كمتر باشد به دلخواه از 3 تا 5 سانت در پای دامن اوزمان می‌دهیم. مطابق شكل (17).

دامن هشت اوزمان (شماره 3 ) :

دامن ساده كنترل شده درست می كنیم مانند دامن فون شماره 2 از خط صاف مشترك پهلوی جلو و پشت تا زیر پنس كوچك جلو روی خط باسن كوچك را اندازه گرفته به همان مقدار از خط پهلو در پای دامن داخل شده این دو نقطه را به هم وصل می‌كنیم. از خط صاف مشترك پهلوی جلو و پشت به طرف چپ روی الگوی پشت تا پنس بسته شده پشت را نصف می كنیم از نصف علامت گذاشته تا خط صاف پهلو را اندازه گرفته به همان اندازه از خط كمر و پای دامن داخل شده یك عمود و موازی با خط صاف پهلو به دست می‌آید. دو طرف این عمود روی دامن خط كمر دو سانتی متر علامت گذاشته به شكل پنس كوچك 2 سانتیمتری روی خط كمر پشت به باسن كوچك وصل می كنیم این دو خط به دست آمده در جلو و پشت را تا باسن كوچك نقطه انتهای باسن كوچك چیده پنس ها را روی خط كمر بسته هر چقدر باز شد در پای دامن اوزمان می دهیم به علت بسته شدن این پنس ها روی خط كمر پشت خط كمر 2 سانتیمتر تنگ م شود. می توانیم از 2 سانتیمتر محل زیپ صرفنظر كنیم و زیپ را روی خط صاف پشت بدوزیم. در صورتی كه در قسمت پشت را گودی كمر پوشنده گود باشد 2 سانتیمتر كمبود را از محل كنترل كمر در قسمت پهلو جبران می كنیم، پنس زیپ را دست نمی زنیم.

دامن ده اوزمان (شماره 4 ) :

از دامن شماره 3 رولت كرده خط صاف پهلو را تا زیر پنس جلو چیده و در پای دامن به دلخواه تا 5 سانت اوزمان می دهیم.

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” بررسی آموزشگاه طراحی لباس ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – بررسی آموزشگاه طراحی لباس – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
دامن ده اوزمان ;آموزشگاه طراحی لباس;انواع دامن

دانلود کارآفرینی نصب جالیوانی در اماکن عمومی 35 ص 34 صفحه zip

دانلود کارآفرینی نصب جالیوانی در اماکن عمومی 35 ص تحقیق کارآفرینی نصب جالیوانی در اماکن عمومی 35 ص مقاله کارآفرینی نصب جالیوانی در اماکن عمومی 35 ص کارآفرینی نصب جالیوانی در اماکن عمومی 35 ص

فرمت فایل: zip

تعداد صفحات: 34

حجم فایل: 29 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

فرمت فایل : ورد

قسمتی از محتوی فایل

تعداد صفحات : 34 صفحه

به نام خداوند بخشنده مهربان دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد پروژه I – روند پروژه موضوع : جا لیوانی جهت نصب در اماکن عمومی دانشجو : فاطمه حسن پور استاد : سرکار خانم آزاد پاییز و زمستان 86 فصل اول برنامه ریزی 1 1-1-تعیین گرایش وعنوان پروژه عنوان پروژه ، جالیوانی جهت نصب در اماکن عمومی میباشد.
بر اساس تحقیقات انجام شده از مشکلات موجود به هنگام نوشیدن آب از آبسرد کنهای موجود در اماکن عمومی نشان میدهد که بارزترین مشکل نبود لیوان و به تبع آن نوشیدن آب با دست و یا مستقیما با دهان میباشد .
لازم به ذکر است که در حال حاضر چند نوع بیماری مسری وجود دارد که از طریق نوشیدن آب در اماکن عمومی با دست ویا با دهان انتشار میابد.
علاوه بر این نوشیدن آب با دست آلوده نیز موجب بروز بیماریهایی در خود افراد میشود که میتواند مسری و غیر مسری باشد .
بنابراین هر اقدامی که در راستای پیشگیری از بروز بیماری ها در جامعه صورت گیرد میتواند از همه ی جهات به نفع آن جامعه باشد.
پس در این قسمت یک مسئله مطرح میشود و به دنبال آن یک نیاز شکل میگیرد ، نیاز به لیوان در محل قرار گیری آب سردکن ها و آبخوری ها و همچنین نیاز به جایی برای نگهداری این لیوان ها.
2-1- تعیین استراتژی و اهداف پروژه بر اساس نظر سنجیهای به عمل آمده از مدیریت اماکن عمومی مشخص شد که نصب جالیوانی در محل قرار گیری آب سردکن ها ، هزینه های بسیاری را متوجه آنها میسازد.
از طرفی هم اقدامی جهت جبران هزینه های صرف شده در این زمینه صورت نگرفته است.
علاوه بر همه ی اینها نمیتوان از آلودگی ناشی از دور ریختن لیوانها پس از استفاده نیز چشم پوشی کرد .
چون این موضوع هم یک معضل در مدیریت و بهداشت اماکن عمومی ایجاد میکند.
و به دلیل بروز همین ذکر شده است که ما فقط میتوانیم در مکانهای خصوصی و کم تردد ، لیوان را در کنار آبسردکن بیابیم.
نتیجه اینکه در این بخش نیز مسئله ای دیگر و نیازی دیگر شکل میگیرد، نیاز به یک 2 جالیوانی که هم پاسخگوی نیاز مردم به لیوان در هنگام نوشیدن آب باشد و هم تا حدودی به نفع مدیریت اماکن عمومی واقع شود و یا حداقل اینکه ضرری را متوجه آنها نسازد.
3-1- تعریف مفاهیم اولیه در پروسه ی ایده پردازی و طراحی جالیوانی مزبور جهت استفاده در اماکن عمومی این موارد باید در نظر گرفته شود : • آبسردکن – نباید فراموش کرد که این محصول جهت قرار گیری در نزدیکی آبسردکن ها و آبخوریها طراحی میشود.
بنابراین باید قابلیت نصب بر روی این دستگاه ویا دیوار کنار آن را دارا باشد.
• لیوان – لیوانهایی که داخل این محصول قرار میگیرند یکبار مصرف هستند، بنابراین انجام تحقیقات در خصوص انواع لیوانهای یکبار مصرف ، استانداردها و موارد مصرف آنها نیز ضروری میباشد.
• یوزر یا استفاده گر – شناخت کامل نیازها ، علایق و رفتار استفاده کننده در خصوص محصول مورد نظر از اصول اولیه ی طراحی است که در فصل بعد به طور کامل و دقیق مورد بررسی قرار میگیرد.
در این پروژه استفاده گر میتواند همان مراجعه کننده به مکان عمومی باشد و به طور معمول مراجعین به اماکن عمومی از تمامی اقشار و طبقات اجتماعی در همه ی سنین و همه ی شرایط میباشند.

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” دانلود کارآفرینی نصب جالیوانی در اماکن عمومی 35 ص ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – دانلود کارآفرینی نصب جالیوانی در اماکن عمومی 35 ص – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
دانلود کارآفرینی نصب جالیوانی در اماکن عمومی 35 ص;تحقیق کارآفرینی نصب جالیوانی در اماکن عمومی 35 ص;مقاله کارآفرینی نصب جالیوانی در اماکن عمومی 35 ص;کارآفرینی نصب جالیوانی در اماکن عمومی 35 ص

دانلود کارآفرینی تاکسی تلفنی کوشا سیرخراسان 18 ص 16 صفحه zip

دانلود کارآفرینی تاکسی تلفنی کوشا سیرخراسان 18 ص تحقیق کارآفرینی تاکسی تلفنی کوشا سیرخراسان 18 ص مقاله کارآفرینی تاکسی تلفنی کوشا سیرخراسان 18 ص کارآفرینی تاکسی تلفنی کوشا سیرخراسان 18 ص

فرمت فایل: zip

تعداد صفحات: 16

حجم فایل: 809 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

فرمت فایل : ورد

قسمتی از محتوی فایل

تعداد صفحات : 16 صفحه

تو صیف:اولین چیز که در این ایده برای من بسیار مهم است اشتغال زایی وکسب درآمد است کسب درآمد بایدطوری باشد که برای من تولید سود کند نه که باعث ضرروزیان برای من شود این طرح به صورت خدماتی است که تقریبا”به 10الی15نفراحتیاج دارد من با این ایده می خواهم یک کار جدید و پردرآمدوپر سود به جامعه ایفا کنم اولین قدم دراین کار این است کهبا اولین تماس انجام شده با آژانس یک اشتراک برای فرد در نظر گرفته شود که فرد همراه اشتراک یک اشانتیون به عنوان جایزه داده می شود تا هم تبلیغ برای آژانس وهم یک هدیه باشد وبر روی هدیه دریافت شده آرم آژانس نیز ثبت شده است وفرد نیز تشویق شود تا دیگران را از بودن این آژانس مطلع سازد .
دوم اینکه به ازای هر ده تماس با آژانس یک سرویس رایگان در حدود 2000تومان برای فرد انجام داده شود وهر10تماس یک امتیاز برای فرد بشمار می آید .
سوم اینکه هر سه امتیاز در قرعه کشی شش ماه یکبار آژانس شرکت داده می شود.
2:امکان سنجی:این ایده از نظر موقعیت اجتماعی قابل اجراست که هزینه اولیه بسیار زیادی هم ندارد اخذ مجوز از نظر صنفو به کارگرفتن یک منشی و یک نظا فت چی و تعدادی راننده استو از نظر اجا هیچ مشکلی ندارد و من برای هزینه اولیه این کا رمقداری پول را از پدر خود قرض گرفته وتا زمان معین به وی خاهم پرداخت تمامی رانندگان آژانس باید حداقل دو زبان زنده دنیا را یاد داشته باشندیعنی عربی وانگلیسیآشنایی کامل را داشت باشندو مدرک تحصیلی آنها از دیپلم کمتر نباید باشد و اگه راننده با این دو زبان آشنایی کامل نداشت یک کلاس فشرده مکالمه در اول برای رانندگان گذاشته می شود.
3:برابرد نیروی انسانی: سمت عنوان تحصیلات تخصص تعداد نفر مبلغ نفر جمع کل منشی آبدارچی راننده دیپلم سیکل دیپلم پا سخ دادن به تلفن خدمات سرویس دهی 1 1 10الی13 800000 700000 ______ 800000 700000 _______ 1500000 4:انتخاب محل کار: محل با ید طوری باشد که در محل دید تمام افراد جامعه با شد.
5:برابرد تجهیزات:تجهیزات محیط کار باید طوری باشد تا کار در آن محیط بسیار راحت برای افراد با شد 6: تبلیغات: در تمام نقاط جهان تبلیغات حرف اول را می زند وبه نظر من اولین گام موثر در بازار کار استفاده از تبلیغات است و من نمونه از صفحه تبلیغات را به نما یش می گذارم آژانس کوشا سیر خراسان در نظردارد تا حمل ونقل رابرای شما هم به صورت آسانتر وراحتر ووسائل نقلیه جدیدوارزانتر از همه جا انجام دهدوبااولین اشتراک یک جایزه وبه ازای هر سه امتیاز در قرعه کشی شرکت دهد تلفن: 6635531 6635804 آدرس: قاسم آباد بلوار شریعتی بعد از شریعتی 4 سه راه اندیشه آژانس کوشا سیر خراسان k.
s 7:محاسبات مالی: من قبل از شروع به کار مبلغی برای کرایه مغازه و همچنین حقوق کارکنان به مدت دو ماه کنار گذاشته ام تا اگر به مشکل برخورد کردم دادن این مبالغ مشکل نبا شد اجاره مغازه در هرماه 800000 ریال حقوق منشی در هرماه 800000 ریال حقوق آبدارچی در

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” دانلود کارآفرینی تاکسی تلفنی کوشا سیرخراسان 18 ص ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – دانلود کارآفرینی تاکسی تلفنی کوشا سیرخراسان 18 ص – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
دانلود کارآفرینی تاکسی تلفنی کوشا سیرخراسان 18 ص;تحقیق کارآفرینی تاکسی تلفنی کوشا سیرخراسان 18 ص;مقاله کارآفرینی تاکسی تلفنی کوشا سیرخراسان 18 ص;کارآفرینی تاکسی تلفنی کوشا سیرخراسان 18 ص

دانلود کارآفرینی شرکت بیمه ای پوشش گر شرق65 ص 81 صفحه zip

دانلود کارآفرینی شرکت بیمه ای پوشش گر شرق65 ص تحقیق کارآفرینی شرکت بیمه ای پوشش گر شرق65 ص مقاله کارآفرینی شرکت بیمه ای پوشش گر شرق65 ص کارآفرینی شرکت بیمه ای پوشش گر شرق65 ص

فرمت فایل: zip

تعداد صفحات: 81

حجم فایل: 46 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

فرمت فایل : ورد

قسمتی از محتوی فایل

تعداد صفحات : 81 صفحه

آموزشکده فنی حرفه ای دخترانه پروژه کار آفرینی بهار 86 فهرست مطالب عنوان صفحه قسمت اول : کلیات بیمه فصل اول : تاریخچه بیمهَ بخش اول:تاریخچه بیمه در جهان.

11 پیشینه.
.

11 پیدایش بیمه.

12 لویدز لندن.

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” دانلود کارآفرینی شرکت بیمه ای پوشش گر شرق65 ص ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – دانلود کارآفرینی شرکت بیمه ای پوشش گر شرق65 ص – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
دانلود کارآفرینی شرکت بیمه ای پوشش گر شرق65 ص;تحقیق کارآفرینی شرکت بیمه ای پوشش گر شرق65 ص;مقاله کارآفرینی شرکت بیمه ای پوشش گر شرق65 ص;کارآفرینی شرکت بیمه ای پوشش گر شرق65 ص

طرح توجیهی مهد کودک با ظرفیت پذیرش 75 کودک در سال 16 صفحه doc

تغییر روش زندگی افراد جامعه و تمایل روز افزون به زندگی ماشینی و مدرن ،‌ موجب بروز پاره‌ای مسائل جدید در زندگی روزمره شهروندان شده است افزایش مشاركت بانوان در عرصه‌های اقتصادی و اجتماعی و حضور بیشتر این قشر جامعه در محیط های كاری خارج از منزل باعث كاهش ساعات حضور مادران در محیط خانه و به تبع آن عدم وجود امكان مراقبت از كودكان توسط مادر می‌شود

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 16

حجم فایل: 18 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

خلاصه طرح

موضوع طرح : مهد كودك با ظرفیت پذیرش 75 كودك در سال

محل اجرای طرح : قابل اجرا در كلیه مناطق شهری كشور

سرمایه گذاری كـل: 1/393 میلیون ریال

سهم آوردة متقاضی: 1/43 میلیون ریال

سهم تسهیلات: 350 میلیون ریال

دورة بازگشـت سرمایه: 24 ماه

اشتغالزایی : 7 نفر

مقــدمه :

تغییر روش زندگی افراد جامعه و تمایل روز افزون به زندگی ماشینی و مدرن ،‌ موجب بروز پاره‌ای مسائل جدید در زندگی روزمره شهروندان شده است. افزایش مشاركت بانوان در عرصه‌های اقتصادی و اجتماعی و حضور بیشتر این قشر جامعه در محیط های كاری خارج از منزل باعث كاهش ساعات حضور مادران در محیط خانه و به تبع آن عدم وجود امكان مراقبت از كودكان توسط مادر می‌شود.

از دیگر سو، با توجه به آموزه های نوین تربیتی و آموزشی استفاده از خدمات مشورتی نهادهای ذی‌صلاح در مورد تربیت و پرورش كودكان خردسال ، اهمیت فراوانی یافته است. مهد های كودك در این میان از عمده ترین مراكزی هستند كه قادر می‌باشند ضمن نگهداری از كودكان در ساعات كاری ، موجبات آسایش خاطر خانواده ها را فراهم آورده و زمینه ساز فعالیت اقتصادی مفید والدین در محل كارشان شده و از سوی دیگر بااستفاده از مربیان كارآزموده و تحصیلكرده ، از روشهای نوین تربیتی و آموزشی بهره گرفته و زمینه ساز تربیت صحیح كودكان و بارور شدن استعدادهای آنان در زمینه های هنری و درسی گردند.

با اجرای این طرح كه شامل تاسیس یك باب مهد كودك دارای كارگاه های سفالگری و نقاشی و آزمایشگاه علوم می‌باشد،‌ ضمن اینكه گامی در جهت تعلیم و تربیت صحیح فرزندان این مرز و بوم برداشته می‌شود، بازده مناسب اقتصادی نیز عاید مجریان طرح خواهد گردید. همچنین بستر مناسبی برای اشتغال فارغ التحصیلان دانشگاهی خصوصا بانوان تحصیلكرده فراهم خواهد شد.

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” طرح توجیهی مهد کودک با ظرفیت پذیرش 75 کودک در سال ” نمودید تشکر می کنیم

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – طرح توجیهی مهد کودک با ظرفیت پذیرش 75 کودک در سال – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
مهد کودک با ظرفیت پذیرش 75 کودک در سال